Jeonggyu Lee

이 연구는 부모의 사회적 지지와 고3학생의 진로발달변인과의 관계를 살펴보는 것이다. 인문계 고등학교 3학년 학생을 대상으로 부모의 사회적 지지는 4개의 하위 영역(정서적, 평가적, 정보적, 물질적 지지)으로 측정하였으며, 진로발달의 변인은 진로결정 자기효능감 및 진로정체감을 측정하여 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 부모의 사회적 지지와 진로결정 자기효능감과의 관계에서는 부모의 사회적 지지의 4개 하위변인 중에서는 평가적 지지가 상관관계와 설명력이 높은 변인으로 나타났다. 진로결정 자기효능감의 5개 하위변인 중에서는 목표설정과 진로정보가 높은 상관관계를 보였다. 둘째, 부모의 사회적 지지와 진로정체감과의 관계에서도 부모의 사회적 지지의 4개 하위변인 중에서는 평가적 지지가 상관관계와 설명력이 높은 변인으로 나타났다. 그리고 진로정체감의 3개 하위변인 중에서는 부지지에는 자신의 이해, 모지지에서는 능력의 자신감이 다른 하위변인에 비하여 부모의 사회적 지지와 상관

본 연구의 목적은 창의성과 동기와의 관계를 살펴보는 것이다. 대학생을 대상으로 창의성의 측정은 객주관적 측정방법에 의해 객관적 측정은 TTCT로, 주관적 측정은 언어과학미술의 영역별 산출물 검사를 하였다. 동기 영역의 측정은 작업선호검사(WPI)와 학업적 자기효능감검사(ASEI)가 사용되었다. 연구결과, 첫째, 작업선호검사의 1차 요인인 내적 동기와 내적 동기의 2차 요인인 즐김과 도전이 학업적 자기효능감의 3개 하위유형과 높은 상관관계를 보였다. 둘째, 내적 동기가 창의성의 객주관적 측정방법과 과제의 종류와 관계없이 창의성과 높은 상관을 보였다. 셋째, 내외적 동기수준에 의한 4가지 동기유형별 개인은 창의적 수행수준 및 학업적 자기효능감에서 모두 유의한 차이가 나타났다. 사후검증 결과, 모두 상상(Ⅰ), 상하(Ⅱ), 하상(Ⅲ) > 하하(Ⅳ) 유형에서 유의한 차이가 나타났다. 이는 “보상의 창의성 저해효과”에 대한 반증이며, Amabile 등(1994, 1996)의 “내적 동기원리”

이 연구의 목적은 최근에 창의성 연구에서 논쟁이 심화되고 있는 '영역성'과 '측정'에 대한 이론적인 고찰과 우리나라의 교육현장에서 이를 검증하는 것이다. 먼저, '영역성'과 '측정'에 대한 논지와 내포된 문제점을 고찰하였다. 그 결과 창의성의 '영역성'과 '측정'에 대한 논쟁은 별개의 장에서 이루어지고 있지만, 두 논쟁 간에는 밀접한 관계성이 존재함이 규명되었다. 즉, 지난 50여 년간 창의성은 모든 영역에 걸친 '영역-일반성'으로서 객관적 측정법으로 측정되었다. 이에 반하여, 창의성은 '영역-특수성'으로, 영역별 전문가들에 의한 주관적으로 측정되었다. 다음으로, 다양한 통계적 기법을 적용하여 검증하였다. 객·주관적 검사도구는 신뢰로운 검사도구로 밝혀졌고, 영역-일반성의 확산적 사고의 변인간의 상관, 영역-특수성의 4개 영역 간의 상관, 그리고 확산적 사고의 변인과 영역간의 상관에서 모두 유의미한 상관관계를 보였다. 또한 상위 20%에서 2개 영역이상 중첩된 학생이 19.76%로 나

이 연구의 목적은 같은 동양권 문화이면서도 문화적 배경이 서로 다른 한국과 일본 어머니의 양육태도의 차이를 살펴보고, 양국 어머니의 양육태도와 아동의 사회도덕성과의 관계를 살펴보는 것이다. 연구대상은 한국의 서울과 일본의 동경에 소재하는 유치원과 어린이집(일본은 보육원)에 다니는 만 5세 아동과 어머니 277명을 대상으로 아동의 사회도덕성과 어머니의 양육태도를 측정하였다. 그리고 심층 면담 조사는 자발적으로 협조한 양국 어머니 중 각각 15명씩 전체 30명을 대상으로 하였다. 연구결과, 양국 어머니의 양육태도에 차이가 나타났으며, 한국의 어머니가 일본의 어머니보다 통제적인 양육태도가 더 높다는 것과 자녀의 학업적 측면에 관심이 높다는 것이 밝혀졌다. 그리고 양국 어머니의 양육태도의 4개의 변인 모두 자녀의 사회도덕성에 유의한 영향력을 미치고 있음을 알 수 있었다. 한일 간의 공통점과 차이점을 양국의 문화적 맥락, 교육적 풍토와 정책 등의 차원에서 논의하였으며, 연구결과에 기초하여 우

이 연구는 창의성의 영역-상보성 이론에 기초하여, 영역-일반성 및 영역-특수성의 연령집단간의 차이를 규명하는 것이다. 영역-일반성은 확산적 사고능력을 측정하는 TTCT로 측정하였으며, 영역-특수성은 4개영역별 창의적 산출물검사로 측정하였다. 연구결과, 영역-일반성의 확산적 사고의 변인은 학년에서만 주효과가 유의하게 나타났으며, 각 변인의 속성에 따라 3개의 유형으로 서로 상이한 시기에 발달하는 경향이 나타났다. 다음으로, 영역-특수성은 영역별로 2개의 발달 경향이 나타났다. 이러한 연구결과에 기초하여, 창의성의 영역-일반성 및 영역-특수성은 연속적 발달 혹은 비연속적 발달의 일관된 경향을 나타나기 보다는 변인별로, 그리고 각 영역별로 발달 경향이 서로 다른 형태임이 밝혀졌다. 특히, 흥미로운 결과는 고등학생이 초중학생보다 창의성의 점수가 낮게 나타난 것과, 성별로는 모든 영역에 걸쳐 여학생이 남학생보다 창의성의 점수가 높은 것으로 나타났다.

이 연구는 학업성취도에 대한 창의성의 상대적 예측력을 검증하는 것이다. 그리고 창의성을 측정하는데 있어서 최근 10여 년간 논쟁 중인 있는 객주관적 측정법에 대해 이론적으로 고찰하여 보고, 어떤 측정법이 학업성취도를 예측하는데 유의한지를 검증하는 것이다. 연구에 참여한 중고등학생 438명에 대하여, 창의성의 객관적 측정도구로서 TTCT 도형A형 검사를, 주관적 측정도구로서 4개영역(언어, 수학, 과학, 미술)에 대한 산출물 검사를 실시하였다. 연구결과, 창의성의 객주관적 측정도구들은 측정자 간의 신뢰도가 .74～.91로 높게 나타났다. 다음으로, 학업성취도와 TTCT 도형A형 검사와의 상관관계는 .323～.438, 영역별 산출물 검사와의 상관관계는 .377～.495를 보였다. 또한, 학업성취도에 대하여 TTCT는 10.43～19.18%, 영역별 산출물 검사는 14.21～24.50%로 상대적인 예측력이 유의하게 나타났다. 따라서 창의성의 객주관적 검사는 학업성취도를 잘 예측할 수 있는

이 연구는 학문적 성취를 인정받은 영재들의 인지적 특성을 탐색하는 실증적 연구이다. 인지적 특성에는 지능, 창의성, 그리고 7개(언어, 논리, 수학, 과학, 음악, 시각, 공간)의 특성이 조사되었다. 영재집단의 인지적 특성을 탐색하기 위해 초～고등학교까지의 학생생활기록부의 수집, 본인용 및 부모용의 설문지 작성, 인터뷰를 통한 다면적 조사방법을 적용하였다. 수집된 자료에 대하여 영재와 평재집단 간, 3개영역별(문과, 이과, 예술) 영재집단간의 차이를 검증하고, 판별분석을 하였다. 연구결과, 지능은 영재집단이 유의하게 우수하였으며, 영역별 영재집단 간에도 유의한 지능의 차이가 발견되었다. 창의성은 영재집단이 우수하였으며 영역별 영재집단 간의 차이는 발견되지 않았다. 7개영역의 인지적 특성에서 영재집단이 평재집단에 비해 유의하게 우수하였다(시각적 특성 제외). 3개영역별 영재집단 간에 유의한 차이가 나타난 특성은 언어, 수학, 과학, 음악이었다. 영재와 평재집단 간을 변별하는 판별변인은

본 연구는 교사집단의 특성에 따른 성격의 5요인 및 사고양식의 차이를 규명하고, 성격의 5요인과 사고양식의 관계를 살펴보는 것이다. 연구대상은 중등교사 175명이며, 이들의 성격은 성격의 5요인검사(Buchanan, 2001), 사고양식은 ‘정신자치제 이론’에 기초한 교사용 사고양식질문지(Grigorenko & Sternberg, 1993)로 측정하였다. 연구결과, 첫째, 교사특성(학교급별, 성별, 근무연수, 담당과목)에 따른 성격의 5요인 및 사고양식에 대해 집단의 차이를 살펴보면 성격의 하위 요인에 따라 각각 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 성격의 5요인과 사고양식과의 관계를 살펴보면, 지적 개방성은 입법적 사고양식과, 외향성 및 성실성은 행정적, 사법적 사고양식과, 친화성은 입법적, 전체적 사고양식과 정적 상관이 높게 나타났으나, 신경성은 모든 사고양식과 부적인 상관이 나타났다. 셋째, 성격의 5요인이 사고양식의 변량을 6～16%로 유의하게 설명하고 있으며, 각 사고양식에 따라

Abstract This paper deals with the identity problems of fictional objects, focusing on Anthony Everett's and Stuart Brock's leading criticisms against fictional creationism, the view that fictional objects are abstract objects created by our acts involving literary practices. My primary aim is to argue that creationism based on referentialism has enough resources to individuate fictional objects and hence can address the alleged identity problems: every alleged problematic case regarding the ide

본 연구는 영재교육의 대상 인원과 분야를 더욱 확대시행하려고 하는 교육적 상황에서 영재교육을 담당할 교사의 양성 및 임용이 시급한 현안과제임을 인식하고, 영재교육 담당 교원의 양성 및 임용에 대한 연구를 하였다. 이를 위해, 먼저, 각 주의 특성에 맞게 영재교사자격 및 인증 제도를 실시하고 있는 미국과 국가차원에서 체계적으로 영재교육 담당 교원을 양성, 임용하고 있는 싱가포르와 이스라엘에 대한 문헌연구를 하였다. 그리고 우리나라의 영재교육의 양성과 임용에 대한 문헌연구와 문제점을 분석하고, 영재교육 현장의 교원들의 의견을 조사하였다. 특히, 교사들의 의견 중에서 영재교육에 대한 전문성에 대한 인식을 조사한 결과, 다소 낮은 것으로 밝혀졌다. 또한 교육인적자원부가 영재교육 담당 교원의 전문성 신장을 위한 영재교육 담당 교원의 양성 및 임용제도에 대해 제시한 방안에 대해 “영재교육담당교원자격증” 제도에 대해서는 67% 찬성, 대학원 석박사 과정에서 영재교육 전공과정 개설에 대해 필요하다

The purpose of this paper was to study motivation to learn, based on the internalization theory in a variety of educational and psychological standpoint. Furthermore, the scale was developed to assess for learning motivation, and examined in the various statistical techniques for the students from elementary school to junior high school in Japan. The results showed that 4 constructs(extrinsic, introjection, identification, intrinsic) of learning motivation was revealed on the simplex structure.

Sometimes, hepatitis B virus (HBV)-related cirrhotic patients with normal aminotransferase levels are closely followed-up for the elevation of aminotransferase levels instead of prompt antiviral therapy (AVT). We analyzed the long-term hepatocellular carcinoma (HCC) risk according to the aminotransferase levels in a retrospective cohort of 1,468 treatmentnaïve, HBV-related, compensated cirrhosis patients with elevated HBV DNA levels (≥ 2,000 IU/mL). Based on aminotransferase levels, patients wer

》본 연구의 목적은 Sternberg(1996)가 제시한 성공지능 및 사고양식이 우리나라 교육현장에서 학생들의 학업성취도에 미치는 영향력에 대해 살펴보는 것이다. 지금까지 학업성취도에 대한 성공지능 및 사고양식의 연구들은 두 개념이 분리된 개념으로 연구되어 왔다. 본 연구에서는 선행연구의 결과에 기초하여, 학업성취도와 관계가 많은 성공지능에서의 분석지능과 창의지능, 사고양식에서는 입법, 위계, 내부 사고양식이 선정되었다. 선정된 성공지능 및 사고양식이 복합적으로 작용하여 학업성취도에 미치는 상대적 영향력에 대해 규명하였다. 연구결과, 첫째, 상관분석 결과 성공지능 중 분석지능이 학업성취도와 가장 높은 상관을 보였으며(.71～.78), 창의지능도 다소 높은 상관관계를 보였다(.43～.50). 반면, 사고양식과 학업성취도와의 관계에서는 입법과 과학을 제외하고는(.55) 대체로 낮은 상관을 보였다(.22～.29). 또한 분석지능, 창의지능과 사고양식간의 상관도 다소 낮은 상관을 보였다(.