Jeongyeon Lee

Oxidative stress is induced by an imbalanced redox states, involving either excessive generation of reactive oxygen species (ROS) or dysfunction of the antioxidant system. The brain is one of organs especially vulnerable to the effects of ROS because of its high oxygen demand and its abundance of peroxidation-susceptible lipid cells. Previous studies have demonstrated that oxidative stress plays a central role in a common pathophysiology of neurodegenerative diseases such as Alzheimer’s disease

This study seeks to find ways to improve debate skills using flipped learning. Learners of Korean for Academic Purpose (KAP) are required to go through more extensive steps in order to debate in Korean compared to the native speakers of Korean for they need logical and linguistic abilities along with comprehension. Therefore, a flipped learning-based lesson plan, which is a more learner-centered approach, is proposed to aid the learners. For step-by-step learning of debate skills, the learners p

본 연구는 일상생활정보 이론을 기반으로 A자치구 66명의 장애인과 노인의 정보활동과 도서관 이용 경험에 대하여 조사하였다. 계량적 분석과 더불어 11명의 심층인터뷰를 통해 이들이 경험하는 일상생활 정보활동에 대한 맥락적 상황을 분석하였다. 연구 결과 장애인과 노인은 신체적, 심리적인 고립감이 비대면 시기에 심화되고 있고, 도와줄 인적 자원이 없으며, 온라인 정보기술의 활용과 정보 판단의 어려움을 겪고 있음이 나타났다. 이들의 정보 습득 경로는 가족이나 지인 등을 통해 얻기 보다는 지역 복지관을 주로 이용하는 것으로 나타났다. 반면에 새로운 것을 배우고, 다양한 문화적 활동을 체험하며, 책을 통해 마음의 위로를 받기 위해서 도서관을 이용하고자 하였다. 도서관을 이용해 본 경험이 있는 장애인과 노인의 경우 도서관 서비스에 대한 만족도가 매우 높았으며 삶의 활력, 시간의 유용성, 배움의 기회, 미래에 대한 긍정성을 갖게 되었다. 비대면 시기에 폭증하는 온라인 정보의 옳고 그름을 판단하는

This study is aimed at looking into the effects of debate classes using flipped learning and suggesting a teaching method that uses flipped learning to improve Korean debating skills. With the aim in mind, this study was conducted on a total of 20 foreign adult students (10 in the experimental group, and 10 in the control group) in the spring semester of 2017. Those in the experimental group attended a debate class using both a conventional way of learning and flipped learning, and those in the

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본고는 학문 목적 한국어 학습자들을 대상으로 한 토론 교재와 한국어 모국어 화자의 토론 담화를 비교하여 교재의 실제성을 밝히는 데 목적이 있다. 특히 학문 목적 한국어 학습자들의 토론 능력을 향상시키기 위해서는 토론 전략과 그에 따른 토론 표현이 직접적인 영향을 미친다고 보고 이를 위주로 비교 분석하였다. 분석 대상은 학문 목적 한국어 교재 6종과 tvN ‘대학토론배틀’의 5개 토론 담화로 삼았다. 분석 결과 한국어 모국어 화자들은 자신의 입장을 확고히 하기 위해 주장하기와 반박하기 전략에서 교재와 다른 표현을 사용하는 것으로 나타났다. 주장하기에서는 주장을 강조하는 표현을 자주 사용하였으며 반박하기 전략에서는 상대방의 문제점을 지적하여 반박하거나 상대방의 입장을 일부 동의하면서 반박하는 표현을 자주 사용하는 것으로 나타났다. 그러나 이와 같은 토론 표현은 학문 목적 한국어 토론 교재에서 다루고 있지 않은 것으로 나타났다. 이에 따라 학문 목적 한국어 학습자들의 토론 능력 향상을 위

본 연구는 외국인 유학생들의 토론 능력을 향상시키기 위한 방법 중의하나로 유대인 교수법인 하브루타(Havruta)의 설명하기를 토론 수업에적용해 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 특히 교육 방안 제시 시 수업 운영상으로도 실제성이 있는 교육 방안을 제안하고자 하였다. 따라서수업 설계 시 사전 학습 없이 교실에서 진행되는 수업만을 원칙으로 하브루타 교수법의 기본 원칙인 ‘일대일 토론’, ‘질문하기’와 ‘친구에게 설명하기’를 추가하여 구성하였다. 실험은 대학 부설 한국어 교육 기관 5급에서 어학연수를 받고 있는 외국인 학생 8명을 대상으로 하였다. 1차 토론은 기존의 토론 수업대로 진행하였고 2차 토론에서는 하브루타 방식의토론을 진행하였으며 두 차례의 토론 수업 후 설문 조사를 통해 그 효과를 검증하고자 하였다. 실험 결과 토론 능력 중 의사소통 능력에서 가장큰 상승폭을 보였으며, 그 다음으로 논증 능력, 정보 조사 분석 능력, 토론 태도의 순으로 향상된 것으로 나타났다. 학습자들은

본고는 외국인 유학생들의 시험 답안 쓰는 능력을 향상시키기 위해 시험 답안 작성법에 대한 교육 방안을 설계하고 이를 실험을 통해 검증하는 데 목적이 있다. 이에 따라 선행 연구들의 결과를 바탕으로 시험 답안 작성을 위한 교육 방안을 제안하였으며 이를 실험을 통해 검증하고자 하였다. 실험은 대학에서 학문 목적 한국어를 학습하는 학습자 19명을 대상으로 중간시험 후 시험 답안 작성에 대한 교육을 실시하고 기말시험을 보는 형식으로 진행되었다. 시험 문제는 긴 답안에 속하는 설명형 문제 중 비교․대조형 시험 문제를 실험 대상 문제로 삼았다. 채점은 한국어교육 경력 10년 이상의 강사 2명이 본고에서 선정한 평가 기준에 맞춰 채점을 실시하였고 채점한 결과를 통계 분석을 실시하였다. 또한 통계 분석과는 별도로 학습자들에게는 설문조사를 실시하여 시험 답안 작성법 강의의 효과를 확인해 보았다. 실험 분석 결과, 학습자들의 기말시험 시험 답안의 내용, 구성, 표현적인 면에서 모두 유의미한 결과가 나

본 연구는 대표적인 온라인 협업커뮤니티인 한국 위키피디아의 초기 2002년부터 2019년까지의 편집로그 빅데이터를 해체하여 공동협업과정을 시계열적으로 분석하였다. 공개된 오픈데이터의 표준화된 XML 문서편집 기록을 활용해 Phython과 R을 이용하여 분석 요소를 추출하여 이를 활용하였다. 연구 분석 결과 한국 위키피디아 편집자의 참여 방법, 데이터 내용의 특징, 문서 생성의 추이 등을 설명할 수 있었다. 소수 편집자들의 적극적 활동과 대다수 편집자들의 느슨한 참여도 밝혀졌으며, 온라인에서도 나타나는 사회 문화적 특징이 한국 위키피디아에서도 나타났다. 집단지성을 지속화시키기 위해서는 새롭고 다양한 외부자원이 필수인데 신규 진입자들이 공동편집 커뮤니티에 안착하기 위한 다각적인 고려가 필요하며, 관리자 그룹의 고착화를 탈피하여 순환구조를 통한 개방성이 필요함을 제언하였다.

While -ja, -jamaja, and –neun daero have appear significant similarities of meaning that the behavior and events of the antecedent clause first happen and subsequently those of the following clause occur, because there are differences in each meaning and usage, the learner make frequent errors when composing sentences by utilizing them. Accordingly, the teacher and the Korean language textbook should clearly provide the semantic, functional and syntactic features of -ja, -jamaja and -neun daero.

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본 연구는 2020년과 2021년에 진행된 ‘온라인 세종학당 사이버 한국어 초급’ 교재의 교원용 지침서와 교안의 개발에 대한 사업 내용을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 교원용 지침서의 기능과 교안 작성 시의 고려 사항들을 문헌 조사를 통해 도출하였고 이를 바탕으로 교원용 지침서와 교안을 개발하고자 하였다. 교원용 지침서는 매 단원마다 ‘학습 목표, 학습 내용, 수업 개요, 수업 절차’를 명시하였고, 각 영역별로 수업의 흐름에 따라 교사의 발화 예시 및 관련 참고 자료들을 상세히 기술하여 수업 운영에 도움을 주고자 하였다. 또한 해당 단원의 내용과 관련된 세종학당에서 출판된 교재의 단원을 명시적으로 제시하여 교육 과정 간의 연계가 되게 하였다. 표준 교안에서는 ‘학습 목표, 교수・학습 활동, 준비물과 기자개, 각 학습 환경에서 예상되는 문제점 및 유의 사항’ 등을 작성하였으며 특히 온라인 상황에서 이루어지는 수업을 고려하여 줌(Zoom) 소회의실을 통한 짝 활동도 원활히 진행되

본 연구는 교사 피드백이 외국인 유학생들의 한국어 쓰기 능력과 쓰기 효능감에 미치는 영향을 밝히는 데 목적이 있다. 특히 구체적이고 긍정적인 쓰기 피드백을 학생들에게 제공한 후 학생들의 쓰기 효능감과 쓰기 능력 향상에 변화가 나타나는지를 실험을 통해 검증해 보고자 하였다. 실험은 2020년 가을학기 대학부설 한국어교육기관 4급에 수강중인 외국인 유학생 10명을 대상으로 10주 간 진행되었다. 먼저 학습자들에 중간시험 이전에는 오류 수정 위주의 피드백을 제공하였고, 중간시험 이후에는 오류 수정 이외에도 내용, 구성, 표현적인 면에서 긍정적인 피드백과 부정적인 피드백을 동시에 제공하였다. 쓰기 효능감의 변화 정도를 살펴보기 위해 중간시험 이전, 이후에 ‘쓰기 효능감 측정 도구(A Model of Writing Self-Efficacy, Roger et al, 2013)’를 활용하여 쓰기 효능감을 측정하였다. 실험 결과, 학습자들은 중간시험보다 기말시험에 쓰기 성적이 향상되었으며, 쓰기

Background: It was to describe collaborative educational efforts under Coronavirus disease 2019 period to advocate pharmacybased immunization delivery and meet unmet needs of partnership institution using virtual learning platforms. Methods: A partnership was established among three pharmacy schools from two countries. The class content included the history of pharmacy immunization, pharmacists’ roles and contribution to public health of the USA. The class also reviewed the value of pharmacists