Jiyeon Kook

Das Ziel dieser Studie besteht darin, die Bedeutung gesprochensprachlicher Elemente im Deutsch-als-Fremdsprache (DaF)-Unterricht hervorzuheben, damit Lernende bereits in den frühen Phasen auf die Besonderheiten der gesprochenen Sprache aufmerksam gemacht werden können. Der Fokus liegt dabei auf den Operator-Skopus-Strukturen, die durch eine interne Zweigliedrigkeit gekennzeichnet sind, wobei der erste Teil, der Operator, als eine Art Verstehensanweisung für den nachfolgenden Teil, den Skopus, fu

This study examines Recipient Design — the interactional principle by which speakers organize their utterances in accordance with their interlocutor's knowledge and cognitive presuppositions — in naturally occurring talk among older adults (65+) and younger adults (20–30), drawing on the Database for Spoken German (DGD) of the Institut für Deutsche Sprache (IDS). The analysis proceeds along three dimensions. First, an examination of communication trouble and repair sequences reveals that older s

외국어 교육에 있어 교재는 매우 중요한 역할을 한다. 교재는 교수자와 학습자를 매개하여 둘 간의 지적 격차를 메워줄 뿐만 아니라, 교재에 반영된 외국어교육에 대한 가치관과 고유한 교수 방법론은 강좌 운영에 직접적인 영향을 미친다. 이 때문에 목표집단의 학습 목표에 부합하는 적절한 교재를 선택하기 위해서는 강의 준비단계에서 교재분석이 반드시 선행되어야 한다. 본고에서는 교재와 교재분석의 중요성을 재확인하고, 나아가 이러한 인식의 바탕 위에서 시중에 유통되고 있는, 국내에서 출간된 대학 초급독일어 교재의 분석 작업을 진행하고자 한다. 엄밀한 의미에서의 교재분석 과정은 텍스트 층위에서의 분석에 머무르지 않고, 교재를 활용한 수업에서의 검증까지 포괄하기 때문에, 본고에서는 텍스트 층위에서의 교재 비교, 분석에 이어 코로나 상황에서 이뤄진 초급독일어의 온라인 수업 경험, 즉 실시간 온라인 강의와 녹화 강의라는 두 가지 상황에서의 교재 활용 사례를 검증 단계로 설정하여 국내 출간교재를 종합적으

In der vorliegenden Arbeit wurde versucht, anhand einer korpusanalytischen Untersuchung pragmatische Funktionen des sehr nuancenreichen, kontextabhängigen, floskelhaften Ausdrucks verschiedener Emotionen - der Interjektion na - systematisiert darzustellen. Da die Interjektion na hauptsächlich umgangssprachlich verwendet wird, wurde ein Parallelkorpus der gesprochenen Gegenwartssprache „Deutsch-Koreanisch“ erstellt, wobei es sich um eine Sammlung von Untertiteln aus insgesamt 18 Werken (Serien, F

K-Pop hat auf der ganzen Welt unzählige Fans gefunden und obwohl Musik schon immer ein fester Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts war, war K-Pop als Lehrmaterial in der DaF-Szene bis heute kaum im Einsatz. Dieser Beitrag widmet sich einem Didaktisierungsvorschlag, Lernende koreanische Pop-Songs ins Deutsche übersetzen und dabei verschiedene Übersetzungsstrategien und –kriterien bezüglich Musik-Übersetzung anwenden zu lassen. Durch die Einführung dieses Übersetzungsprojekts in Kursen wie Deu

최근 외국어로서의 한국어 학습자들이 증가함에 따라 간단하면서도 신뢰할 만한 한국어능력 평가방법에 대한 연구가 필요한 시점이다. 특히 독일어 모국어화자들에 대한 보다 타당성 있는 평가방법의 개발은 독어학 분야의 제2언어습득 연구에서 유용하게 활용될 수 있을 것이다. 이 연구에서는 독일어 모국어화자인 한국어학습자를 대상으로 한국어 C-Test(텍스트의 빈칸에 적절한 어휘요소와 문법요소를 채우는 과제)를 시행하여 그 평가방법의 타당성을 실증적으로 검토해보았다. 이와 더불어 언어배경설문을 통해 한국어능력 TOPIK 등급별로 한국어학습 시작시기, 자기평가, 학습/사용 노출 정도 등을 살펴보고, C-Test와의 상관성을 검토해 보았다. C-Test 점수의 분산분석(ANOVA) 결과, 어휘와 문법 항목을 구분하여 부분 점수로 평가하는 방법(PC)과 세부 구분 없는 이분평가 방법(DC) 모두 TOPIK 등급 간 차이를 유의미하게 변별하는 것으로 확인되었고, 선형회귀분석을 통해서도 C-Test가 공

최근 텍스트의 전산적 자료화와 데이터 분석 도구의 활용을 통해, 전통적인 ‘선형적 읽기’ 그리고 정독이라는 ‘꼼꼼히/가까이 읽기’와는 대조되는, ‘멀리서 읽기’의 성과들이 디지털 인문학 Digital Humanities의 확산과 함께 보고되고 있다. 본 논문은 페터 바이스의 『수사 Die Ermittlung』를 중심으로 텍스트 마이닝 Text Mining 기법을 활용한 언어 분석적 접근 방식을 적용하여 독일 문학작품의 새로운 읽기 방법을 제시하고자 하였다. 『수사』는 1963-65년 실제 프랑크푸르트에서 진행되었던 아우슈비츠 재판을 다룬 정치적 기록극으로 홀로코스트와 아우슈비츠 수용소의 참상을 다루는 주제 측면에서 교육적 가치가 있음에도, 30여 명에 이르는 탈개인화된 등장인물들의 대립 관계와 운문적 문장 구성 때문에 독일어 원서 접근이 쉽지 않은 작품이다. 먼저 텍스트를 정형화된 구조의 데이터프레임으로 자료화하고 발화자, 대화상대, 주제관련자, 주요장소를 주석으로 추가한 후 파이썬

라틴어, 희랍어와 같은 사어, 즉 문어 교육에서 기원한 외국어 교육의 구심점은 가속화되는 세계화 속에서 의사소통에 중점을 둔 구어로 이동해 왔다. 이러한 경향이 반영된 교육 방식에서는 이미 초급단계에서부터 학습자가 원어민들이 실제로 사용하는 해당 외국어를 이해하고 구사할 수 있도록 하는 것을 중요한 목표로 삼는다. 이런 맥락에서 구어에서 빈번히 사용되는 양상불변화사를 독일어 초급단계에서 어떻게 가르칠 것인가는 독일어 교수자의 고민거리가 될 수 있다. 양상불변화사의 뉘앙스를 잘 파악하고, 또 적절하게 활용하는 능력은 자연스러운 독일어 구사를 위해 간과되어서는 안 될 항목인 것에 반해, 의미론적으로나 문법적으로 모호한 성격을 지닌 양상불변화사를 초급 학습자에게 간단하게 설명하기가 쉽지 않기 때문이다. 양상불변화사는 그 모호한 속성 때문에 언어학적 차원이나 독일에서 발간된 교재분석 차원 등 다양한 관점에서 연구되어왔다. 그러나 초급독일어에 준하는 국내 대학 수업이나 국내에서 발간된 초급독

독일어학습자의 작문능력은 독일어 수준 평가의 주요 요소 중 하나로, 어휘 구사능력과 문법적 완성도뿐아니라 의미 구성능력을 포함하는 복합적 인지과정의 종합으로 여겨진다. 따라서 작문능력의 수준에 대한명확한 양상을 기술하고, 평가기준을 정립하고 그 설명력이 독일어능력 공인등급과 호응하는지 검증하는것이 필요하다. 본 연구는 국내 독일어학습자들의 작문능력을 평가하는 분석적 채점방법을 제안하고, 실행사례의 분석 결과를 토대로 평가방법의 타당성과 개선점을 고찰하고자 한다. 이를 위해, 32명의 한국어화자인 독일어학습자(KGL2)로부터 24개 그림으로 구성된 ‘Frog, Where Are You?’(Mayer 1969)에 대한독일어 작문을 수집하여, 문법완성도(EV_G)와 이야기구성 평가(EV_N)라는 질적 평가와 어휘다양도(EV_Q.TTR)와 평균 문장길이(EV_Q.MSL)라는 양적 평가를 시행하였다. 이들 평가방법 간의 상관성 분석을 수행하여 분석적 평가방법을 통한 다면적 분석의 타당성을 확

In den letzten Jahren haben KI-gestützte Lernwerkzeuge den traditionellen, lehrerzentrierten Fremdsprachenunterricht erweitert und eröffnen neue Möglichkeiten zur Entwicklung mündlicher Sprachkompetenzen in digitalen Interaktionsumgebungen. Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Studie den Einsatz von ChatGPT in simulierten Bewerbungsgesprächen als explorativen Ansatz zur Förderung der Sprechfertigkeit im Fach Deutsch als Fremdsprache. Im Rahmen eines experimentellen Designs wurden In

본 연구는 외국어로서의 독일어 교육에서 다루어지는 문법 항목에 대한 관행적인 교수법에 대한 대안을 제시하기 위한 시도로, DaF 초급 단계에서 중요한 학습내용으로 도입되는 명령법을 분석 대상으로 삼았다. 교재 분석 결과 다수의 교재가 여전히 언어 형식적 측면에 초점을 맞추고 있으며, 테마나 언어행위 등 언어내용적 측면에서 다양성이 부족함을 확인하였다. 연구자들은 서책형태의 교재가 가진 물리적 한계를 수용하며 교재 역시 점차 디지털화 되어가는 현실에서 학습자들이 손쉽게 접근 가능한 유튜브 교육 채널과의 비교를 통해 변화하는 시대에 상응하는 방법들을 모색하였고, 이를 바탕으로 명령법에 대한 교수법 보완을 제언하였다. 독일어의 명령법은 직설법, 접속법과 더불어 화자가 자신의 입장을 전달하는 하나의 방식이다. 그러나 가장 직접적으로 메시지를 전달하는 방식이기에 청자에게 예의 없이 명령조의 말투로 들릴 수 있으므로 친절한 어조를 위해 첨사의 활용이 요구되며, 명령법으로는 부탁, 조언, 명령뿐