Sanghun Bae

본 연구는 대학생의 개인 배경에 따른 수업 외 활동 패턴을 탐색하고, 대학생의 수업 외 활동이 능동적‧협동적 학습과 대학 몰입에 미치는 영향을 분석하였다. 수업 외 활동은 교수와의 교류 활동, 수업 준비 및 심화 학습 활동, 교내외 근로 활동, 자기계발 활동으로 구분하였다. 연구 대상은 전국 84개 대학에 재학 중인 49,775명의 학생이다. 일원배치 분산분석과 다층모형 분석을 수행하였다. 1주일당 시간 투자의 면에서, 대학생들은 수업준비 및 심화학습에 가장 많은 시간을 투자하였고, 다음으로 자기계발 활동, 근로활동의 순서였다. 수업 외 시간에 이루어지는 교수와의 교류는 그리 활발하지 않은 편이었다. 남학생들이 여학생보다, 학년이 올라갈수록 모든 형태의 수업 외 활동 시간이 많았다. 고소득층 학생일수록 교수와의 교류, 수업 준비 및 심화 학습, 자기계발 활동에 투자하는 시간이 많았지만, 저소득층 학생일수록 교내외 근로 시간이 많았다. 수업 외 시간에 이루어지는 교수와의 교류는 능동적

본 연구는 마이스터고의 성공 가능성 탐색을 위해 마이스터고 학생들의 학교소속감, 학교만족도, 학교수업 및 진로지도의 적절성 및 효과성에 대한 인식을 일반고 및 특성화고 집단과 비교․분석하였다. 마이스터고, 일반고, 특성화고 각각 11교를 선정한 후, 학교별로 2010년(1학년) 20명, 2011년(2학년) 25명을 무선표집하여 2회의 설문조사를 수행하였다. 집단 간 차이 분석을 위해 일원배치 분산분석을 수행하였고, 종속변인값과 종속변인의 2010-2011 변화율에 대한 학교유형의 효과를 확인하기 위해 다층모형 분석을 실시하였다. 분석 결과, 마이스터고 학생들은 비교 집단보다 소속감과 만족도가 높았으며, 학교수업과 진로지도가 진로개발과 직업준비에 도움이 된다고 인식하고 있었다. 2010년 1학년에서의 이러한 차이는 2011년 2학년까지 유지되고 있었다. 이는 마이스터고가 조기 취업을 결정한 학생에게 직업교육을 충실히 수행하는 교육기관으로 성장하고 있음을 보여 준다.

본 연구는 2020년 1학기 동안 이루어진 온라인 수업 상황에서 대학생의 학습참여와 대학 몰입 양상을 기준으로 어떠한 차별적인 학생 집단이 있는지 탐색하고, 학생 개인 특성, 교수의 효과적 수업에 대한 인식, 대학의 온라인 학습지원 및 소재지가 집단 구분에 영향을 미치는지 살펴보았다. 전국 25개 대학에 재학한 16,848명 자료를 가지고 잠재프로파일분석을 수행하였다. 연구 결과, 총 4개의 잠재집단이 도출되었고, 이를 소극적 참여 집단, 중간 참여 집단, 나 홀로 학습 집단, 적극적 참여 집단으로 명명하였다. 학생의 성별, 학년, 고효과 프로그램 참여 정도, 교수의 효과적인 수업 방식, 대학의 온라인 학습지원 정도 및 소재지는 가장 낮은 참여를 보이는 집단(준거집단)과 비교해서 다른 집단에 속할 확률에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 전면적인 온라인 수업이 진행되는 상황에서 학습참여와 대학 몰입을 기준으로 낮은 수준과 높은 수준으로 확연히 구분되는 학생 집단이 있음을 확

The study aimed to examine the trends of research on vocational education at the secondary level. The study also intended to reveal changes of research interests among the four different Administrations since 1995. A total of 92 research articles on the journal of vocational education research was analyzed using the content analysis method and the network text analysis method. About 36% of all studies was done at the Lee Myounbak Administration, and 30% at the Kim DaeJoong administration, 20% at

본 연구의 목적은 미국에서 대학생의 학습경험의 질과 성과를 측정하는 도구로 널리 활용 중인 National Survey of Student Engagement (NSSE) 모델을 한국 대학생을 대상으로 적용하여 타당성을 검증하고, 이를 토대로 한국형 측정 도구와 모델을 제시하는데 있다. 미국 NSSE 모델은 전체적으로 12개 영역 107개 문항으로 구성되어 있으며, 본 연구에서는 그 중 이론적 차원에서 대학생의 학습경험의 질과 성과를 가장 잘 반영하는 것으로 알려졌고 실용적 차원에서 NSSE 참여대학 사이에서 대학교육의 질을 상호 비교하고 진단하기 위한 국가적 기준으로 활용되고 있는 5요인 42개 문항을 활용하였다. NSSE 5요인모델이 한국적 맥락에서 어떠한 요인 구조로 나타나는지 확인하기 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였고, 가설 모델의 적합도를 평가하기 위하여 확인적 요인분석이 수행되었다. 탐색적 요인분석 결과, 6요인이 추출되었다. 6요인은 ‘교수와 학생 교류’, ‘능동적·협

본 연구의 목적은 미국 대학에서 학습경험의 질과 성과를 측정하기 위해 널리 활용되는 National Survey of Student Engagement(NSSE) 도구를 수정 및 보완하여, 한국 대학생의 학습참여 실태를 진단하는 도구를 제시하고 타당성을 검증하는데 있다. 본 연구에서 활용한 미국 NSSE 진단도구(2013년 개정판)는 학업 도전(고차원 학습, 반성적·통합적 학습, 학습 전략, 양적 추론), 교우와 학습(협력적 학습, 다양한 사람과 토의), 교수와의 경험(교수-학생 상호작용, 효과적 교수활동), 대학 환경(구성원과 상호 작용의 질, 지원적 대학 환경) 등 4개 영역 10개 요인으로 구성되었다. 먼저 NSSE 진단도구가 한국 대학의 맥락에서 어떠한 요인 구조로 나타나는지를 확인하기 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였다. 그 결과, 고차원 학습, 반성적·통합적 학습, 학습 전략, 능동적·협동적 학습, 다양한 집단과 토론, 교수-학생 상호작용, 효과적인 교수활동, 교우와의 관

본 연구의 목적은 대학 차원에서 이루어지는 학업지원 정도가 교수와 학생의 교류 및 대학생의 능동적․협동적 수업 참여를 매개로 하여 대학생의 학업 도전, 즉 자신의 학습에 투자한 시간과 노력의 정도에 영향을 미치는지를 확인하는데 있다. 전국에서 총 32개 대학을 선정하고, 동 대학의 재학생을 대상으로 웹기반 설문조사를 실시하였으며 최종 7,393명의 자료가 수집되어 분석에 활용되었다. 네 가지 요인 사이의 구조적 영향 관계를 탐색하기 위해 구조 방정식 모형을 적용하였다. 연구 결과에 따르면, 대학이 자신의 학업을 지원한다고 느낄수록 교수와의 상호작용 및 능동적‧협동적 수업 참여는 보다 활발해졌다. 또한 교수와 학생의 적극적인 상호작용은 대학생의 능동적‧협동적 수업 참여와 적극적인 학업 도전에 영향을 미쳤고, 대학생의 능동적‧협동적 수업 참여는 그들의 학업 도전에 직접적인 영향을 미쳤다. 마지막으로 대학 차원의 학업 활동에 대한 지원은 교수와 학생 교류 및 대학생의 능동적‧협동적 수업

본 연구는 2008년 마이스터고 도입 이래 지금까지 수행된 마이스터고 연구를 종합하여 연구동향을 탐색하고 향후 연구과제를 제시하는데 목적이 있다. 학술지와 학위논문으로 나누어 기성 연구자와 학문 후속세대의 연구관심을 비교하였다. 학술지 논문 33편, 학위논문 24편 등 총 57편이 분석되었다. 주제어의 빈도와 연결중심성을 탐색하는 네트워크 텍스트 분석과 분석 준거별 빈도를 살펴보는 내용분석을 실시하였다. 네트워크 텍스트 분석 결과, 마이스터고 연구는 학생과 교원 등 학교 구성원을 대상으로 한 연구가 다수였으며, 학술지 논문이 학위논문보다 연구분야가 다양하였다. 주제어의 연결중심성을 분석한 결과, 학교 구성원의 심리적, 정서적 요인에 대한 연구가 많음을 알 수 있었다. 연구주제는 학교 구성원(56.1%)에 대한 논문이 가장 많았고, 다음으로 교육과정(17.6%), 학교운영 및 조직(14.0%), 정책분석 및 평가(12.3%)에 관한 연구가 많았다. 연구방법은 양적 연구(59.6%)가

본 연구는 대학교육 맥락에서 대학생의 디지털 리터러시(Digital Literacy) 역량을 측정할 수 있는 진단도구를 개발하고, 타당화하는 데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위하여 디지털 리터러시와 관련한 국내외 선행연구를 토대로 이론 모델을 구성하고, 설문조사를 실시하여 이론 모델의 통계적 타당성을 검증하였다. 전국 4년제 대학 111개교의 대학생 63,391명의 응답 자료가 분석되었으며, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 적용하였다. 연구 결과, 최종적으로 대학생 디지털 리터러시 진단도구는 4개 요인의 23개 문항으로 구성되었다. 구체적으로 ‘디지털 도구 활용 역량(5개 문항)’, ‘데이터 활용 역량(8개 문항)’과 ‘디지털 윤리 역량(5개 문항)’, ‘디지털 활용 학습 역량(5개 문항)’이 포함되었다. 본 연구 결과는 디지털 리터러시 관련 학문적 발전에 기여하고, 대학생의 성장과 발전을 위해 디지털 리터러시 역량 교육을 위한 정책적 시사점을 제시한다는 점에 의의가 있다

This research examined the structural relationships among transformational leadership, work engagement, knowledge creation practices, and the level of creativity among the teachers in career and technical education (CTE), and investigated the mediating role of work engagement and knowledge creation practices in explaining the association between transformational leadership and the level of teachers' creativity. A total of 304 responses from CTE school teachers were analyzed. The structural equat

Purpose The study seeks to examine the relationship between the implementation of the ISO 9000 quality management system and educational outcomes of schools, measured by student achievement on the state‐mandated tests and school attendance rates – graduation rates, in the case of high schools. Design/methodology/approach The study was conducted using schools in the USA that have implemented ISO 9000. The study employed the Hierarchical Linear Modeling (HLM) technique, taking into account the hie

본 연구의 목적은 대학생의 학습투자시간 및 교수와의 관계에 영향을 미치는 개인 및 대학 변인을 탐색하는데 있다. 개인 변인으로는 성별, 학년, 소득수준, 고교내신, 출신고교 유형, 대학에 대한 소속감 수준을 적용하였고, 대학 변인은 학생당 교육비, 교수당 논문수, 소재지, 대학 평균 소속감 수준을 활용하였다. 전국 32개 대학에 재학 중인 7,182명의 자료를 분석하였다. 분석에는 다층모형 분석이 적용되었다. 연구 결과에 따르면, 여학생보다 남학생이, 1학년보다 4학년이, 가정의 소득수준이 높을수록, 고교 내신등급이 높을수록, 대학에 대한 소속감이 클수록, 그리고 교수관계가 양호할수록 학습투자시간이 늘어났다. 특성화고 출신의 학습시간이 상대적으로 적었고, 특목고 출신 여부는 대학생의 학습량에 영향을 미치지 않았다. 학생당 교육비와 대학의 평균적인 소속감 수준이 대학생의 학습투자시간과 정적인 관계를 보였지만, 교수당 논문수와 대학 소재지는 대학생의 학습량에 영향을 미치지 않았다. 교수

본 연구는 원장의 감성리더십이 보육교사의 교수활동 전문성 및 업무에 대한 자기효능감에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시에 소재한 98개 어린이집에 재직하고 있는 보육교사 520명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 다층모형 분석을 수행하였다. 연구결과 첫째, 원장의 감성리더십은 보육교사의 교수활동 전문성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 감성리더십의 하위요인인 자기인식․자기관리 능력과 사회인식․관계관리 능력 모두 교수활동 전문성에 유의한 영향을 미쳤다. 한편, 개인 수준에서는 보육교사의 학력이 교수활동 전문성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나 조직 수준에서는 근무 중인 어린이집 유형은 보육교사의 교수활동 전문성에 영향을 미치지 않는 것으로 분석되었다. 둘째, 보육교사의 업무에 대한 자기효능감의 경우 원장의 감성리더십 하위요인 중에 자기인식․자기관리 능력은 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 사회인식 및 관계관리 능력은 상관관계가 없는 것으로 나