Sun Kim

본 연구의 목적은 러시아와 동구권 국가들에서 행해진 학제 통합 개혁이 교육 정책 전이 논쟁에 주는 시사점에 대해 고찰하는 것이다. 이를 위해 유럽 연합 및 개별 국가 정부의 정책 문서 및 온라인 자료, 신문 기사, 개별 연구자들의 조사 자료 등에 대한 문헌 분석을 중심으로 살펴보았다. 본 연구는 볼로냐 프로세스에 따른 학제 통합 개혁이 러시아와 우크라이나, 헝가리 같은 구공산권 전통과 제도를 가진 체제 변환 국가의 일선 교육 현장에서 수용되는 과정에 대한 분석을 통해 교육정책전이 논쟁에 다음과 같은 시사점을 도출해 내었다. 첫째, 체제변환국의 정책전이 연구에서 주체 행위자에 대한 분석의 중요성을 제고해야 한다는 것이다. 볼로냐 프로세스가 원래 대학의 자율성 제고 및 증대 시키는 목적으로 만들어 졌음에도 불구하고 체제변환 국가들에서는 오히려 교육 분야에서 중앙집권적인 관료체계를 강화하고 교수들 및 대학들의 자율을 저해하는 방향으로 실행되었다는 사실은 주체 행위자에 따라 정책전이가 상이

본 연구는 생활무용 참여 노인의 자기 효능감, 심리적 행복감 및 생활만족도의 관계를 규명하고자 하였다. 이를 위하여 2012년 6월부터 7월까지 전라북도 J지역에 소재되어 있는 복지관 3곳과 국악원 및 여성스포츠 센터에서 생활무용 프로그램에 참여하고 있는 노인 250명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 설문지 중 부적절하거나 미완성 된 질문 응답지 42부를 제외하고 최종분석 자료는 208명의 자료가 사용되었다. 수집된 설문지는 통계 프로그램인 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석 및 다중회귀분석을 실시하였으며, 분석결과를 기초로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 생활무용 참여 노인의 자기 효능감은 심리적 행복감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 생활무용 참여 노인의 자기 효능감은 생활만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 생활무용 참여노인의 심리적 행복감은 생활만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났

해방 후 북한은 소련의 많은 원조를 받아 고등교육 체계를 구축하였다. 본 연구는 소비에트 교육모델과 관련해, 분단 초기(1945-1967) 북한 고등교육에서 나타나는 소련 제도의 전이와 변용을 주목하여 살펴보았다. 북한 고등교육 형성에 대한 소련의 영향은 냉전 시기 사회주의 세력의 확장을 꾀한 소련의 정치적 야심과, 남한과의 경쟁 속 안정적 사회기반을 구축하고자 하는 북한 정권 내부의 필요가 결합된 것이었다. 북한의 고등교육은 초기 많은 부분 소련의 고등교육 모델을 따라서 구축되었으나, 1950년대 중반 이후 김일성 중심의 세력 공고화에 따라 점차적으로 그 영향력이 줄어들었다. 이에 따라, 기존의 맑스-레닌주의를 기반으로 한 사회주의 교육은 ‘주체’사상을 중심으로 한 독특한 북한식 교육으로 대체되었다. 이러한 북한 고등교육의 개혁은 교육 내용에 대한 개혁이었지 교육체계 자체는 어떤 외부의 사상이나 영향력 등 다양성을 인정하지 않는 획일화된 사회, 즉 소비에트 모델에서 말하는 ‘사상중