[论文解读] A Theoretical Approach to initiate Mobile Assisted Language Learning among school leavers and University Students of Sri Lanka

Fazeena Jamaldeen, Yamaya Ekanayaka+1 more|arXiv (Cornell University)|Jun 4, 2016

Mobile Learning in Education参考文献 2被引用 5

一句话总结

本研究采用基于活动理论的设计研究方法，提出了一套理论框架，旨在斯里兰卡的中等学校毕业生和大学生中实施移动辅助语言学习（MALL）。由于移动设备普及，移动学习前景广阔，主要发现表明学习者具备良好的准备度，但需通过与具体情境相适应的教学法整合，才能在传统课堂之外提升英语语言能力。

ABSTRACT

Mobile devices have proven to be an appropriate tool in the area of mobile language learning by expanding the horizons of learning beyond the classroom. The power of mobile devices and advanced technologies have created ease of access to educational resources and material to learners. This study is a part of an ongoing research focusing on enhancing English language among school leavers and undergraduates. The objective of this paper is to present the results of a study conducted to identify the prospects of m-learning among the target study community, who were school leavers and undergraduates of Sri Lanka. A design based research methodology will be used in this study along with activity theory as a framework in order to analyse the situation and find out the prospects in introducing m-learning among the target community.

研究动机与目标

• 调查斯里兰卡中等学校毕业生和大学生中移动辅助语言学习（MALL）的潜力。
• 识别影响本地教育环境中MALL采纳的障碍与促进因素。
• 基于活动理论，构建一个理论框架，以设计有效的MALL干预措施。
• 通过将技术工具与学习者需求及机构实践相协调，为未来移动学习的实施提供指导。

提出的方法

• 采用基于设计的研究方法，在真实教育环境中迭代开发并分析MALL框架。
• 以活动理论作为理论视角，考察学习者、工具、规则、劳动分工和共同体在移动语言学习情境中的相互作用。
• 通过针对斯里兰卡中等学校毕业生和本科生的问卷调查与访谈，收集定性数据。
• 分析数据，识别移动设备使用、学习偏好以及MALL采纳感知障碍的模式。
• 基于研究发现，提出一种情境敏感的MALL实施理论模型。
• 整合先前研究及会议报告（如2015年澳洲及太平洋地区信息系统会议）的见解，以完善该框架。

实验结果

研究问题

• RQ1 斯里兰卡的中等学校毕业生和大学生当前在移动设备的拥有率和使用率如何？
• RQ2 学习者如何看待移动设备在其日常学习中用于语言学习的潜力？
• RQ3 教育环境中哪些结构性与社会性因素影响或阻碍MALL的采纳？
• RQ4 如何将活动理论应用于设计符合斯里兰卡学习者特点的有效MALL干预措施？
• RQ5 在斯里兰卡的高等教育和中等教育中，实现MALL可持续整合所必需的理论与实践考量有哪些？

主要发现

• 斯里兰卡的中等学校毕业生和大学生在移动设备方面拥有较高的可及性，为移动学习项目奠定了坚实基础。
• 学习者对使用移动技术进行英语语言学习持开放态度，尤其在词汇积累和语法练习方面表现出兴趣。
• 尽管具备技术条件，但学校在制度支持和移动工具在正式教育中的教学法整合方面仍显不足。
• 活动理论揭示，当前学习环境中工具、规则与共同体实践之间缺乏协调一致，阻碍了有效MALL的采纳。
• 本研究明确指出，需要开发与具体情境相适应的MALL框架，以使移动工具与本地教育目标和学习者需求相契合。
• 基于活动理论的理论设计为弥合移动技术使用与正式语言学习成果之间的差距提供了结构化方法。