[论文解读] An Exploration of Rotating Leadership in a Knowledge Building Community

Leanne Ma, Yoshiaki Matsuzawa+2 more|arXiv (Cornell University)|Mar 11, 2015

Innovative Teaching and Learning Methods参考文献 6被引用 3

一句话总结

本研究利用知识建构原则，探究四年级科学课堂中轮换领导力的形成，通过分析中介中心性的时间模式，揭示去中心化领导力动态。结果表明，几乎所有学生都在不同时间担任过领导角色，表明轮换领导力是自然产生的，可能作为协作学习环境中集体认知责任的指标。

ABSTRACT

This study aims to investigate the COINs concept of rotating leadership within a Knowledge Building context. Individual and group level leadership patterns in a grade 4 science class were explored through temporal visualization of betweenness centrality. Results indicate that the student network was relatively decentralized, with almost all students leading the group at different points in time. Rotating leadership appears to be an emergent phenomenon of Knowledge Building, and we suggest that it has the potential to be an indicator of collective cognitive responsibility.

研究动机与目标

• 探究在小学生知识建构共同体中，轮换领导力如何形成。
• 运用网络分析技术，分析个体与群体层面的领导力模式。
• 评估轮换领导力是否与协作科学学习中的集体认知责任相关。
• 探讨时间动态在知识建构课堂领导力分配中的作用。

提出的方法

• 应用中介中心性的时序可视化，绘制四年级科学课中领导力随时间的转换。
• 收集并分析知识建构共同体的互动数据，以识别领导力角色。
• 运用网络科学方法，评估学生之间中心性与影响力模式。
• 追踪多个时间区间的领导力转变，观察领导力角色的分布与频率。
• 结合定性与定量分析，将领导力模式与知识建构成果相联系。
• 利用 COINs（协作探究网络）框架的数据，建模领导力的涌现过程。

实验结果

研究问题

• RQ1 在知识建构课堂中，领导力如何随时间在学生之间分配？
• RQ2 在协作科学学习环境中，个体与群体层面可观察到哪些领导力涌现模式？
• RQ3 轮换领导力在多大程度上反映了知识建构共同体中的集体认知责任？
• RQ4 中介中心性的时序动态如何反映学生网络中的领导力转换？

主要发现

• 学生网络呈现出相对去中心化的结构，领导力角色在参与者间频繁轮换。
• 几乎所有学生都在学习过程中不同时间点担任过领导角色，表明参与度广泛。
• 轮换领导力表现为一种涌现现象，而非计划或固定结构。
• 领导力转换具有时间动态性，无单一学生长期主导网络。
• 领导力分配模式表明学生间具有强烈的集体认知责任。
• 中介中心性分析显示，领导力并未集中在少数个体，而是广泛分布于整个群体。