[论文解读] Categorization of an emerging discipline in the world publication system (SCOPUS): E-learning

Gerardo Tibaná-Herrera, María Teresa Férnández Bajón+1 more|arXiv (Cornell University)|Oct 16, 2017

Communication and COVID-19 Impact参考文献 30被引用 5

一句话总结

本研究在全球科学出版系统（SCOPUS）中提出将电子学习（e-learning）作为一个独立的主题类别，认为其紧密的文献计量结构足以支持其单独分类。通过使用VOSviewer和叠加制图法对SCOPUS收录的219篇文献进行文献计量分析，作者识别出社会科学、计算机科学和健康领域之间存在强烈关联，证明其具备足够的凝聚力，可支持将电子学习正式认定为一个统一的研究领域。

ABSTRACT

E-learning has been continuously present in current educational discourse, thanks to technological advances, learning methodologies and public or organizational policies, among other factors. However, despite its boom and dominance in various subject areas, this thematic does not yet exist in the world system of publications. Therefore, works in this thematic end up being published under related categories, particularly Education or categories within subject area Computer Science, thus fragmenting and make invisible the existing knowledge. This work is based on the hypothesis that the scientific communication of e-learning has a sufficient degree of cohesion to be considered as a thematic category in itself. From a bibliometric approach, its scientific production was analyzed, obtaining the bibliographic data of SCOPUS and SCImago, selecting its main descriptors and generating visualizations through VOSViewer with the mapping overlay technique, to represent its set and proximity. As a result, it was determined that a set of 219 publications show a high bibliometric interrelation among its articles and these are presented transversely between the social sciences, computer science and health. This set serves as a channel of scientific communication and structure of knowledge on the thematic and can therefore be considered as the basis for establishing the "e-learning" thematic category in the world system of scientific publications, contributing to the consolidation of the discipline, to its access and development by researchers.

研究动机与目标

• 调查电子学习是否构成一个足够紧密的科学领域，从而有理由被全球出版系统认定为独立的主题类别。
• 分析电子学习研究的文献计量结构，以评估其内部凝聚力与跨学科整合程度。
• 识别定义电子学习跨学科知识结构的关键描述符与出版模式。
• 评估在SCOPUS及类似系统中正式设立“电子学习”类别的可行性，以提升其可见性与可及性。
• 通过绘制其科学传播网络，支持将电子学习整合为一个公认的学术学科。

提出的方法

• 对SCOPUS和SCImago数据库中收录的219篇电子学习出版物进行文献计量分析。
• 提取并分析所选出版物的主要描述符（关键词、学科领域）。
• 应用VOSviewer软件，结合制图叠加技术，可视化主题相近性与共现网络。
• 利用文献耦合与共现数据，识别核心聚类及跨学科之间的关联。
• 使用定量指标评估电子学习研究领域的凝聚力与结构完整性。
• 通过SCOPUS与SCImago的数据交叉验证结果，以确保稳健性与一致性。

实验结果

研究问题

• RQ1 电子学习的科学产出是否足够紧密，足以支持其在全球出版系统中被认定为独立的主题类别？
• RQ2 电子学习研究中的主导学科领域与学科交叉点是什么？
• RQ3 关键描述符与出版模式如何反映电子学习知识的跨学科特性？
• RQ4 电子学习研究在SCOPUS现有类别的分布中，目前在多大程度上是分散的？
• RQ5 能否识别出一个稳定且连贯的知识结构，以支持电子学习的正式分类？

主要发现

• 219篇核心文献表现出强烈的文献计量关联，表明存在一个紧密的科研领域。
• 电子学习研究领域涵盖三大主要领域：社会科学、计算机科学和健康，显示出跨学科整合特征。
• 制图叠加技术揭示了清晰的主题聚类及关键描述符之间的接近性，支持其结构上的连贯性。
• SCOPUS当前的分类方式将电子学习研究分散在多个学科领域中，降低了其可见性与可及性。
• 所识别的出版物集合形成了一个稳定的科学传播与知识结构通道，适合作为正式分类的基础。
• 研究结果支持将“电子学习”设立为SCOPUS等全球出版系统中的独立主题类别的提议。