[论文解读] Cloud ArcGIS Online as an innovative tool for developing geoinformation competence with future geography teachers

Ihor V. Kholoshyn, Olga Bondarenko+2 more|arXiv (Cornell University)|Sep 10, 2019

Innovative Educational Technologies被引用 5

一句话总结

本文提出将基于云的ArcGIS Online整合至教师教育培训中，以提升未来地理教师的地理信息素养。通过利用其交互式、基于网络的GIS工具创建地图和应用程序，研究展示了通过跨学科整合、个性化学习以及远程教育实现的改进教学策略，主要优势包括全天候访问和协作制图，尽管仍存在内容本地化和服务商业化等挑战。

ABSTRACT

The article dwells upon the scientifically relevant problem of using cloud-based GIS-technologies when training future geography teachers (based on ArcGIS Online application). The authors outline the basic principles for implementing ArcGIS Online in the educational process (interdisciplinary integration, the sequence of individualization in training, communicability, distance education and regional studies), and provide an example of an interactive map created with the help of the specified cloud GIS, since this kind of map is the most popular a form of research by geography students. In the article it is noted that integration of ArcGIS Online into the educational process allows the teacher to follow a clear pedagogical strategy, taking into account possible variants of its use (demonstration, direct mastering of GIS in a computer class and independent work in an individual mode). Considering cloud GIS as a new stage in the development of geoinformational education, the authors emphasize their key benefits (round-the-clock access, work with GIS package in the cloud, the ability to use other maps as well as the creation of their own maps and webapplications) and disadvantages (monetization of services, underestimation of the GIS role in the curriculum of the higher school, the lack of Ukrainian content, etc.).

研究动机与目标

• 解决高等教育中未来地理教师地理信息素养发展方面的差距。
• 探究基于云的GIS工具（特别是ArcGIS Online）融入教师培训课程的整合方式。
• 评估ArcGIS Online在多样化教育环境（包括课堂教学和自主学习）中的教学策略。
• 识别在地理教师教育项目中采用云GIS的主要优势与局限。

提出的方法

• 在教师教育中实施ArcGIS Online作为基于云的GIS平台，用于交互式地图创建和网络应用开发。
• 在教育过程中应用跨学科整合、个性化学习序列和可交流性等教学原则。
• 将交互式地图作为学生研究和地理探究的核心工具应用于地理教育。
• 采用多模式方法：教师示范、上机实验课以及学生自主学习。
• 融入区域研究和远程教育内容，以增强相关性与可及性。
• 评估平台功能，包括地图创建、数据共享以及实时协作功能。

实验结果

研究问题

• RQ1 如何有效将ArcGIS Online整合到未来地理教师的培训中，以提升其地理信息素养？
• RQ2 在远程教育和个性化学习情境下，哪些教学策略有助于支持云GIS在教师教育中的应用？
• RQ3 在高等教育地理项目中使用ArcGIS Online的主要优势与挑战是什么？
• RQ4 交互式、基于网络的地图如何支持师范生的地理探究与研究？

主要发现

• ArcGIS Online支持全天候访问GIS工具，为未来地理教师提供灵活且持续的学习支持。
• 该平台通过支持多样化数据源的使用以及创建用于教育目的的交互式网络应用，促进了跨学科整合。
• 教师可借助ArcGIS Online在多种教学模式下实施结构化教学策略：示范教学、直接授课和学生自主学习。
• 主要优势包括基于云的GIS访问、协作制图以及构建和共享自定义网络应用的能力。
• 局限性包括服务商业化、缺乏足够的乌克兰语内容，以及高等教育课程中GIS内容的代表性不足。