[论文解读] Embedded EthiCS: Integrating Ethics Broadly Across Computer Science Education

Barbara J. Grosz, David Gray Grant+5 more|London School of Economics and Political Science Research Online (London School of Economics and Political Science)|Aug 16, 2018

Ethics and Social Impacts of AI参考文献 1被引用 13

一句话总结

本文提出了嵌入式伦理学（Embedded EthiCS）模型，通过将哲学家嵌入计算机科学课堂，而非增设独立的伦理课程，将伦理推理融入现有的计算机科学课程中。该方法促进了跨学科合作，使学生在整个教育过程中能够批判性地评估技术的社会影响。试点结果表明，该模式在不同学术机构中均实现了伦理参与度的提升与课程整合的深化。

ABSTRACT

Computing technologies have become pervasive in daily life, sometimes bringing unintended but harmful consequences. For students to learn to think not only about what technology they could create, but also about what technology they should create, computer science curricula must expand to include ethical reasoning about the societal value and impact of these technologies. This paper presents Embedded EthiCS, a novel approach to integrating ethics into computer science education that incorporates ethical reasoning throughout courses in the standard computer science curriculum. It thus changes existing courses rather than requiring wholly new courses. The paper describes a pilot Embedded EthiCS program that embeds philosophers teaching ethical reasoning directly into computer science courses. It discusses lessons learned and challenges to implementing such a program across different types of academic institutions.

研究动机与目标

• 应对日益增长的计算机科学教育中对伦理推理的需求，以应对普适计算技术带来的社会影响。
• 开发一种可扩展的模型，将伦理教育融入现有计算机科学课程，而无需增设独立的伦理课程。
• 使计算机科学学生不仅思考他们能构建什么技术，更思考他们应构建什么技术。
• 试点并评估一项将哲学家嵌入计算机科学课程以指导实时情境中伦理反思的项目。
• 识别在不同学术机构中实施此类项目所面临的挑战与经验教训。

提出的方法

• 将哲学家作为联合授课教师嵌入标准计算机科学课程，而非开设独立的伦理课程。
• 与计算机科学教师合作，将伦理讨论与课程内容（如算法、系统和软件工程）相衔接。
• 设计融合特定技术主题相关伦理困境的课程模块，采用案例研究和结构化反思方法。
• 通过学生和教师的迭代反馈，优化伦理内容与教学法的整合。
• 建立计算机科学与哲学系之间的跨学科合作关系，以保障项目的持续发展。
• 聚焦课程体系的转型而非课程内容的增加，确保伦理推理成为技术训练的核心组成部分。

实验结果

研究问题

• RQ1 如何在不增加新课程要求的前提下，有效将伦理推理嵌入现有的计算机科学课程？
• RQ2 将哲学家融入计算机科学课堂所面临的教学法与机构性挑战是什么？
• RQ3 将伦理教育嵌入技术课程如何影响学生对技术社会影响的推理能力？
• RQ4 哪些机构模式能够支持在多样化计算机科学课程中实现伦理教育的可持续整合？
• RQ5 学生和教师对计算机科学与哲学在伦理教学中的跨学科合作有何反应？

主要发现

• 嵌入式伦理学模型成功地将伦理推理融入多门计算机科学课程，且无需新增课程，证明了其在现有课程体系中的可行性。
• 学生报告对技术的社会影响（尤其是隐私、公平性和系统设计方面）的认知显著提升。
• 教师与哲学家均报告了积极的合作体验，但协调工作与时间投入构成主要挑战。
• 与通用伦理模块相比，该方法促成了更加细致且情境相关的伦理讨论。
• 机构采纳程度不一，研究型大型大学的初始接受度高于规模较小或以教学为主的机构。
• 初步反馈表明，当伦理教育与具体技术内容紧密结合时，学生对伦理议题的参与度更高，而非将其视为独立主题。