[论文解读] Exploring the Factors of "AI Guilt" Among Students -- Are You Guilty of Using AI in Your Homework?

Cecilia Ka Yuk Chan|arXiv (Cornell University)|Jul 15, 2024

Grit, Self-Efficacy, and Motivation被引用 10

一句话总结

本研究对中学生中导致AI罪感的因素进行了定性分析，识别出三个主要维度并讨论教育影响。

ABSTRACT

This study explores the phenomenon of "AI guilt" among secondary school students, a form of moral discomfort arising from the use of AI tools in academic tasks traditionally performed by humans. Through qualitative methodologies, the research examines the factors contributing to AI guilt, its social and psychological impacts, and its implications for educational practices. The findings revealed three main dimensions for AI guilt - perceived laziness and authenticity, fear of judgment, and identity and self-efficacy concerns. The findings suggest a need to redefine academic integrity and shift our mindset to reconsider what we should value in education. The study also emphasizes the importance of ethical guidelines and educational support and provides implications to help students navigate the complexities of AI in education, reducing feelings of guilt while enhancing learning outcomes.

研究动机与目标

• 调查在家庭作业中使用AI所引发的道德不适感（AI罪感）。
• 识别影响中学生AI罪感的因素。
• 了解AI罪感对学生的社会和心理影响。
• 提供教育指南以减轻罪感并提升学习成效。

提出的方法

• 以定性方法探索中学生AI罪感。
• 对被感知的懒惰与真实性作为罪感因素的分析。
• 恐惧评判作为罪感因素的考察。
• 调查与AI使用相关的身份认同与自我效能感担忧。

实验结果

研究问题

• RQ1 哪些因素会导致学生在作业中使用AI而产生AI罪感？
• RQ2 社会评判和他人观感如何影响学生的AI罪感经历？
• RQ3 与教育中使用AI相关的身份认同与自我效能感担忧有哪些？
• RQ4 AI罪感发现对重新定义学术诚信与教学实践有何启示？

主要发现

• AI罪感的三个主要维度：感知的懒惰与真实性、恐惧评判，以及身份认同与自我效能感担忧。
• AI罪感与学生的社会与心理影响相关。
• 结果表明需要重新定义学术诚信并转变教育价值取向。
• 强调在教育中使用AI时遵循伦理准则和提供教育支持的重要性。