[论文解读] Impact of gender on the formation and outcome of mentoring relationships in academic research

Leah P. Schwartz, Jean Liénard+1 more|arXiv (Cornell University)|Apr 15, 2021

Diversity and Career in Medicine被引用 4

一句话总结

本研究分析了2000至2020年间生命科学领域中的导师关系，发现女性学员比男性学员更不可能成为独立导师，但这种差异主要由性别在导师地位（如资金、机构级别和声望）方面的差异所解释，而非导师性别本身。在控制这些地位指标后，导师性别对学员留存率的影响显著减弱。

ABSTRACT

Despite increasing representation in graduate training programs, a disproportionate number of women leave academic research before obtaining an independent position. To understand factors underlying this trend, we analyzed a multidisciplinary database of Ph.D. and postdoctoral mentoring relationships covering the years 2000-2020, focusing on data from the life sciences. Student and mentor gender are both associated with differences in rates of student's continuation to independent mentor positions of their own. Although trainees of women mentors are less likely to take on independent positions than trainees of men mentors, this effect is reduced substantially after controlling for several measurements of mentor status. Thus the effect of mentor gender can be explained at least partially by gender disparities in social and financial resources available to mentors. Because trainees and mentors tend to be of the same gender, this association between mentor gender and academic continuation disproportionately impacts women trainees. On average, gender homophily in graduate training is unrelated to mentor status. A notable exception to this trend is the special case of scientists having been granted an outstanding distinction, evidenced by membership in the National Academy of Sciences, being a grantee of the Howard Hughes Medical Institute, or having been awarded the Nobel Prize. This group of mentors trains men graduate students at higher rates than their most successful colleagues. These results suggest that, in addition to other factors that limit career choices for women trainees, gender inequities in mentors' access to resources and prestige contribute to women's attrition from independent research positions.

研究动机与目标

• 调查导师和学员性别如何影响生命科学领域学术导师关系的形成与结果。
• 确定导师与学员性别同质性是否影响学员在学术研究中的留存率。
• 评估导师地位差异（如资金、机构级别和声望）是否解释了观察到的学员职业结果中的性别差异。
• 检查高成就导师（如诺贝尔奖得主、国家科学院成员、HHMI资助者）在选拔学员时是否存在性别同质性。
• 量化导师地位在导师性别与学员是否继续担任独立职位之间的中介作用程度。

提出的方法

• 分析了2000至2020年间涵盖生命科学领域的博士和博士后导师关系的多学科数据库，采用全面抽样。
• 通过模糊字符串匹配推断性别，使用95%相似度阈值作为纳入标准。
• 通过主成分分析（PCA）整合学员人数、资金、h指数和机构排名（QS 2015–16排名）构建综合地位指标。
• 使用逻辑回归模型预测学员是否能继续担任独立导师，预测变量包括年份、导师资历、导师和学员性别以及导师地位等级。
• 通过在学员间随机分配导师地位，量化实际地位对导师关系结果解释的方差比例，使用公式：1 – (dy/dx_actual / dy/dx_shuffled)。
• 拟合线性模型，分析导师地位等级及获得重要奖项（诺贝尔奖、国家科学院成员、HHMI资助）是否预测每位导师所指导的男性学员比例，同时控制领域层面的差异。

实验结果

研究问题

• RQ1 导师性别是否独立影响学员成为独立导师的可能性，还是该效应由导师地位所中介？
• RQ2 导师关系中的性别同质性在多大程度上与导师地位相关，特别是在高成就学术领域中？
• RQ3 最负盛名的导师（如诺贝尔奖得主、国家科学院成员或HHMI资助者）是否比其同龄人更倾向于指导男性学员？
• RQ4 观察到的学术留存性别差距中有多少可归因于导师资源和声望的差异，而非性别本身？
• RQ5 性别同质性在科学领域中是否存在长期趋势？该趋势是否因领域或导师成就水平而异？

主要发现

• 女性导师的学员比男性导师的学员更不可能成为独立导师，但该效应在控制导师地位后显著减弱。
• 导师性别与学员留存率之间的关联主要由资金获取、机构声望和研究产出（h指数）的性别差异所解释。
• 性别同质性在生命科学各领域中普遍存在，但仅在最顶尖的科学家群体中与导师地位存在系统性关联。
• 在最顶尖的导师群体中（如诺贝尔奖得主、国家科学院成员或HHMI资助者），男性导师指导男性学员的比例显著高于其同龄人，表明精英导师中存在显著的性别化模式。
• 在控制导师地位后，导师性别对学员留存率的边际效应降至接近零，表明地位在观察到的性别差距中起到中介作用。
• 实际导师地位（而非随机分配地位）解释了学员留存率方差的显著比例，表明资源分配的结构性不平等是职业结果的核心因素。