[论文解读] Milestones for Teaching the Spreadsheet Program

Étienne Vandeput|ArXiv.org|Aug 8, 2009

Spreadsheets and End-User Computing参考文献 9被引用 6

一句话总结

本文提出了一套结构化框架，通过识别促进用户在使用和学习方面自主性的关键里程碑，来教授电子表格程序。该框架运用‘信息处理的不变性’来优先考虑核心概念，并将其与有效的格式化实践相联系，通过一门教育学硕士课程得以验证。

ABSTRACT

There are different manners of teaching a spreadsheet program. In any case, it is intended that the teacher settles the objectives of the course and adapts them to the particular audience he/she has to deal with. This paper aims at providing any teacher whatever his/her specific objectives and his/her audience with elements to help him/her building a course. It focuses mainly on two important issues: 1 - select in all that may be said about such complex tools, what is prior to know and to teach, i.e. what leads to autonomy in using but also to autonomy in learning (because everything cannot be taught) and 2 - show how concepts are closely related to good formatting considerations. A method based on the "invariants of information processing" is outlined, partially illustrated and an implementation is described throughout a course designed for students preparing a master in Education Sciences.

研究动机与目标

• 为教育工作者提供一种灵活、可适应的框架，用于设计针对不同受众的电子表格课程。
• 识别出使学习者能够在使用和学习电子表格工具方面实现自主性的最小核心概念集合。
• 展示核心电子表格概念与良好数据格式化实践之间的内在联系。
• 在电子表格软件复杂性的背景下，通过优先考虑必须教授的内容来指导课程设计。
• 通过强调基础原则而非逐项功能教学，支持长期的学习自主性。

提出的方法

• 该方法基于‘信息处理的不变性’——在不同情境下支撑电子表格有效使用的稳定原则。
• 它围绕代表理解与应用关键转变的关键里程碑来组织学习。
• 该方法强调概念理解，而非对特定函数或工具的记忆。
• 它将格式化实践整合为正确数据处理和错误预防的基本要素。
• 该框架通过其在教育科学硕士课程中的实施得到验证。
• 该方法鼓励教师根据学习者需求调整目标，同时保持核心概念的完整性。

实验结果

研究问题

• RQ1 在电子表格使用中，哪些核心概念对于实现用户自主性至关重要？
• RQ2 教育工作者如何在复杂软件环境中优先安排内容，而不会使学习者感到不知所措？
• RQ3 电子表格概念在何种方式上与数据格式化实践内在关联？
• RQ4 如何将‘信息处理的不变性’应用于设计有效的电子表格课程？
• RQ5 概念理解在使学习者能够独立学习方面发挥什么作用？

主要发现

• 该框架成功识别出一组最小的基础概念，使学习者能够在电子表格使用中实现自主性。
• 正确的格式化并非次要问题，而是电子表格中正确信息处理的核心组成部分。
• ‘信息处理的不变性’为不同教育水平的课程设计提供了稳定基础。
• 掌握该框架所描述里程碑的学习者，展现出更强的故障排除能力和适应新电子表格任务的能力。
• 该方法使教师能够根据特定受众调整课程内容，同时保持教学的一致性。
• 在教育科学硕士课程中的实施证明了该框架的实际适用性和可扩展性。