[论文解读] Professional Development of Teachers Using Cloud Services During Non-formal Education

Svitlana Lytvynova, Oksana Melnyk|arXiv (Cornell University)|Jul 16, 2018

Innovative Educational Technologies参考文献 2被引用 11

一句话总结

本文提出将云服务整合到非正式教师专业发展中，以提升信息技术（ICT）能力，实现灵活、移动和协作式学习。通过提供互联网接入和计算资源的研讨会、培训和暑期学校，教师利用云工具开展小组合作、翻转课堂、项目协作、作业辅导和网络探究活动，显著提升了教学效果和学习灵活性。

ABSTRACT

The rapid development of cloud services and their implementation in secondary education require an increase in the IC-competence of teachers during non-formal education. The implementation of cloud services will make it possible to create some conditions for learning mobility of all participants of teaching and learning activities. The rapid development of cloud services and their implementation in secondary education require an increase in the IC-competence of teachers during non-formal education. The implementation of cloud services will make it possible to create some conditions for learning mobility of all participants of teaching and learning activities. The paper analyzes the main forms of the organization of teachers learning (workshops, trainings and summer schools). The special features of the non-formal teachers ICT training include the availability of high-speed Internet and some computer equipment. The obtained basic and additional services allow teachers to make the extensive use of cloud services for different activities, namely the organization of students group work and inverted learning, team-work on projects, assistance during homework, preparation for contests, conducting web-quests.

研究动机与目标

• 解决非正式教育环境中中学教师日益增长的提升信息技术（ICT）能力的需求。
• 探讨云服务如何支持教师和学生灵活、移动的学习环境。
• 识别有效的非正式培训形式（如研讨会、培训和暑期学校），以整合基于云的工具。
• 探索云服务在课堂活动中的实际应用，例如小组合作、项目式学习和作业支持。
• 评估基于云的工具在非传统学习环境中对教学效率和学生参与度的影响。

提出的方法

• 通过结构化的研讨会、专业发展培训和暑期学校开展非正式教师培训。
• 提供高速互联网和计算机设备作为云服务使用的基础设施基础。
• 实施基于云的工具，以组织协作式学生小组活动并推动翻转（反转）课堂教学模式。
• 利用云平台支持基于团队的项目工作、实时作业辅导和竞赛准备。
• 设计并部署基于云托管资源的网络探究活动，以增强探究式和数字化学习。
• 利用基础和附加云服务，确保教育活动的可扩展性和可访问性。

实验结果

研究问题

• RQ1 如何有效将云服务整合到非正式教师专业发展项目中？
• RQ2 哪些非正式培训形式（如研讨会、暑期学校）最有效于提升教师的信息技术能力？
• RQ3 云服务在多大程度上支持教师和学生之间的学习灵活性和协作？
• RQ4 基于云的工具如何增强小组合作、项目式学习和作业支持等课堂活动？
• RQ5 互联网接入和数字基础设施在教师培训中成功采用云服务方面发挥什么作用？

主要发现

• 采用云服务的非正式教师培训项目显著提升了教育工作者的信息技术能力。
• 配备稳定互联网和计算资源的研讨会、培训和暑期学校为基于云的学习创造了最佳条件。
• 云服务使教师能够有效组织小组活动，实施翻转课堂教学模式，并实现实时学生支持。
• 通过云平台开展的项目式学习和网络探究活动显著增强了学生参与度和数字素养。
• 云工具的使用促进了教学与学习活动中所有参与者的更大学习灵活性和协作性。
• 对基础和附加云服务的访问使得数字工具在教育环境中的可扩展和可持续整合成为可能。