[论文解读] Shaping Integrity: Why Generative Artificial Intelligence Does Not Have to Undermine Education

Myles Joshua Toledo Tan, Nicholle Mae Amor Tan Maravilla|arXiv (Cornell University)|Jul 26, 2024

Artificial Intelligence in Healthcare and EducationMedicine被引用 3

一句话总结

本文主张，当通过既定的伦理与学习理论以合乎道德的方式整合时，生成式人工智能（GAI）可增强教育中的学术诚信。通过将GAI的使用与义务论伦理、功利主义、建构主义学习以及自我决定理论（SDT）相契合，本文表明，GAI能够支持个性化、内在动机驱动的学习，同时促进数字素养与道德行为，从而将GAI从一种威胁转变为以诚信为核心导向的教育工具。

ABSTRACT

This paper examines the role of generative artificial intelligence (GAI) in promoting academic integrity within educational settings. It explores how AI can be ethically integrated into classrooms to enhance learning experiences, foster intrinsic motivation, and support voluntary behavior change among students. By analyzing established ethical frameworks and educational theories such as deontological ethics, consequentialism, constructivist learning, and Self-Determination Theory (SDT), the paper argues that GAI, when used responsibly, can enhance digital literacy, encourage genuine knowledge construction, and uphold ethical standards in education. This research highlights the potential of GAI to create enriching, personalized learning environments that prepare students to navigate the complexities of the modern world ethically and effectively.

研究动机与目标

• 探讨生成式人工智能如何在不损害学术诚信的前提下，以合乎道德的方式融入教育环境。
• 回应人们对学生评估与学术作业中AI滥用日益增长的担忧。
• 探讨GAI在支持学习者内在动机与自愿道德行为方面的作用。
• 考察既有的教育理论与伦理框架如何指导课堂中负责任的GAI实施。
• 证明，当得到恰当引导时，GAI可增强数字素养并促进真正的知识建构。

提出的方法

• 本文运用义务论伦理，将GAI的使用界定为基于诚实与公平原则的道德义务。
• 采用功利主义，评估GAI整合的长期后果，强调其在提升学习成果与道德行为方面的益处。
• 运用建构主义学习理论，将GAI定位为支持主动、以学生为中心的知识建构的工具。
• 应用自我决定理论（SDT），分析GAI如何满足学生对自主性、胜任感与归属感的心理需求，从而促进内在动机。
• 作者综合这些理论框架的洞见，提出一个负责任的GAI在教育中应用的教学模型。
• 该方法强调自愿的行为改变与道德参与，而非依赖惩罚性措施。

实验结果

研究问题

• RQ1 如何以合乎道德的方式将生成式人工智能整合到教育环境中，以支持学术诚信？
• RQ2 GAI在哪些方面能够增强学生的内在动机与自愿的道德行为？
• RQ3 诸如义务论伦理与功利主义等既有的伦理框架如何适用于教育中的GAI使用？
• RQ4 GAI在多大程度上能够支持建构主义学习与数字素养的发展？
• RQ5 自我决定理论如何指导设计促进自主性与道德参与的GAI整合学习环境？

主要发现

• 在伦理框架的引导下，GAI有助于培养学生数字素养与负责任的技术使用能力。
• GAI的整合符合建构主义原则，能够实现个性化、互动性与以学生为中心的学习体验。
• 基于自我决定理论的GAI使用通过满足学生对自主性、胜任感与归属感的核心心理需求，增强了学生动机。
• 合乎伦理的GAI整合促进了自愿的行为改变，减少了对惩罚性措施以维护学术诚信的依赖。
• 伦理与教育理论的综合表明，GAI可以成为促进道德学习的力量，而非学术不端的诱因。
• 本文结论认为，GAI本身并不会破坏教育；相反，只要以教学与伦理上的明确意图加以实施，它能够被塑造为促进诚信的工具。