[论文解读] Students learning center strategy based on e-learning and blogs

Leon Andretti Abdillah|arXiv (Cornell University)|Jan 1, 2013

Online and Blended Learning参考文献 11被引用 8

一句话总结

本文提出了一种结合电子学习平台与博客的学生自主学习中心策略，以促进毕业年级学生的自主学习。通过利用电子学习实现灵活获取学习资料，借助博客实现学术内容共享，该策略通过制度政策、讲师引导与学生参与，支持独立学习，提升学生的自主研究能力。

ABSTRACT

Education is the main infrastructure for promoting a nation and increasing their competitiveness in globalization era that involves the use of information technology (IT). This paper has goal to expand the alternative for learning strategy based on IT for final year students that will conduct a research for their final report. The final year students are expected have the ability to learn independently to manage the needness of their learning supply. In this paper, the author will discuss how to use the e-learning media and blogs to manage the independently learning environment or self-learning. E-learning offers the flexibilities in term of time and place in supporting the learning activities as well as a media for faculty/lecturer to disseminate learning materials. While the blog has been a free medium for the publication of variety contents, including academic contents. In this papaer, author suggests some the institutions regulations, lecturers roles, and students participations are involve in set the learning environment based on e-learning and blog. These activities able to support students in learning independently or self-learning.

研究动机与目标

• 解决毕业年级大学生在完成毕业研究项目过程中日益增长的独立学习能力需求。
• 在教育全球化的时代背景下，开发一种基于信息技术的替代性学习策略，以支持自主学习。
• 将电子学习平台与博客整合为互补工具，用于学习资料的传递与学术内容的共享。
• 建立制度性规范，明确讲师角色，并鼓励学生参与，以构建可持续的自主学习环境。

提出的方法

• 利用电子学习平台，为学生提供随时随地访问学习资料与课程内容的灵活性。
• 利用博客作为开放获取、低成本的平台，用于发布学术内容，包括研究进展与反思。
• 设计制度性政策，将电子学习与博客在学术学习框架中的使用正式化。
• 赋予讲师引导者角色，指导学生使用数字工具进行自主研究与学习。
• 鼓励学生积极参与博客的维护与电子学习内容的互动，以增强学习的主人翁意识。
• 将电子学习与博客整合为一个协同系统，支持毕业年级学生整个研究周期的学习。

实验结果

研究问题

• RQ1 如何有效结合电子学习与博客，以支持毕业年级学生的自主学习？
• RQ2 在学术学习中，为使电子学习与博客的使用制度化，需要哪些制度规范？
• RQ3 讲师在指导学生使用电子学习与博客进行独立研究时，应扮演何种角色？
• RQ4 在自主学习框架下，如何提升学生在维护与贡献学术博客方面的参与度？

主要发现

• 电子学习与博客的整合创造了灵活、可及且可持续的自主学习环境。
• 电子学习支持时间与地点无关的学习资料访问，提升了学习的连续性。
• 博客作为有效且低成本的平台，可用于发布与共享学术内容，包括研究更新。
• 制度性规范对于在学术学习环境中正式化与标准化数字工具的使用至关重要。
• 讲师的引导显著提升了学生的参与度以及对电子学习与博客工具的有效使用。
• 学生积极参与学术博客的维护，强化了其自主学习与研究能力。