[论文解读] Teacher Mental Health During the COVID-19 Pandemic: Informing Policies to Support Teacher Well-being and Effective Teaching Practices

Joseph M. Kush, Elena Badillo‐Goicoechea+2 more|arXiv (Cornell University)|Sep 3, 2021

COVID-19 and Mental Health参考文献 42被引用 15

一句话总结

本研究利用涵盖131,154名美国教师的全国性大样本数据，比较了在COVID-19疫情期间不同职业与教学模式下的心理健康状况。研究发现，与其它职业相比，教师报告的心理健康困扰显著更高，且远程教学教师的心理健康困扰远高于面对面教学教师，凸显了在教育领域亟需针对特定群体提供心理健康支持的政策需求。

ABSTRACT

While there is an emergence of research investigating the educational impacts of the COVID-19 pandemic, empirical studies assessing teacher mental health throughout the pandemic have been scarce. Using a large national dataset, the current study first compared mental health outcomes during the pandemic between pK-12 teachers and professionals in other occupations. Further, we compared the prevalence of mental health outcomes between in-person and remote teachers (n = 131,154). Findings indicated teachers reported greater mental health concerns than those in other professions, and that remote teachers reported significantly higher levels of distress than those teaching in-person. Policy implications are discussed, with a focus on providing support to meet the evolving needs of teachers.

研究动机与目标

• 填补关于COVID-19疫情期间教师心理健康实证研究的空白。
• 比较小学至高中（pK-12）教师与其他职业专业人士的心理健康结果。
• 考察面对面教学与远程教学教师之间心理健康结果的差异。
• 为疫情期间及之后公共卫生紧急状态下支持教师福祉与有效教学实践的政策制定提供依据。
• 识别可改变的影响因素（如教学模式）在危机期间对教师心理健康的影响。

提出的方法

• 利用涵盖全美131,154名pK-12教师的全国性横断面大样本数据。
• 采用多元回归模型，调整社会人口学变量后，比较教师与其他职业专业人士的心理健康结果。
• 控制个体与县一级因素后，对面对面教学与远程教学教师的心理健康结果进行对比分析。
• 使用标准化指标衡量心理健康结果，包括心理困扰、焦虑与抑郁。
• 将县一级的COVID-19传播数据作为协变量，评估环境因素对教师心理健康的影响。
• 通过统计建模，隔离教学模式对心理健康的影响，同时控制混杂变量。

实验结果

研究问题

• RQ1 在COVID-19疫情期间，pK-12教师的心理健康结果与其他职业专业人士相比如何？
• RQ2 教学模式（面对面 vs. 远程）与疫情期间教师心理健康结果之间存在何种关联？
• RQ3 个体社会人口学因素与县一级的COVID-19传播程度在多大程度上影响教师心理健康？
• RQ4 在控制混杂因素后，不同教学模式下的心理健康结果差异如何变化？
• RQ5 观察到的职业群体与教学模式间教师心理健康差异带来了哪些政策启示？

主要发现

• 与医疗工作者、办公室工作人员及其他职业专业人士相比，教师报告的心理健康困扰水平显著更高。
• 在调整个体与县一级因素后，远程教学教师在心理困扰、焦虑与抑郁三项心理健康指标上均显著高于面对面教学教师。
• 即使控制了年龄、种族/族裔、性别、教育水平与县一级的COVID-19病例率，远程与面对面教学教师之间的心理健康结果差异依然存在。
• 本研究首次提供了大规模全国性证据，表明疫情期间远程教学与教师心理健康问题的加剧存在关联。
• 研究结果强调了为远程教学环境量身定制心理健康支持项目的重要性。
• 结果表明，教学模式是教师福祉的关键决定因素，远程教学与显著更高的心理压力相关。