[论文解读] Teaching Economics and Providing Visual "Big Pictures"

Seyyed Ali Zeytoon Nejad Moosavian|arXiv (Cornell University)|Jan 8, 2016

Innovations in Educational Methods参考文献 17被引用 6

一句话总结

本文提出了一种视觉化的'整体图景'框架，以简化中级宏观经济学中错综复杂的概念、模型和图表之间的关系。通过将27个关键的宏观经济学图表整合为一个相互关联的示意图，帮助学生理解通向一般宏观均衡的结构性关系与路径，减轻认知负担，提升概念清晰度。

ABSTRACT

The goal of this paper is to investigate the importance of providing visual "big pictures" in the teaching of economics. The plurality and variety of concepts, variables, diagrams, and models involved in economics can be a source of confusion for many economics students. However, reviewing the existing literature on the importance of providing visual "big pictures" in the process of learning suggests that furnishing students with a visual "big picture" that illustrates the ways through which those numerous, diverse concepts are connected to each other could be an effective solution to clear up the mentioned mental chaos. As a practical example, this paper introduces a "big picture" that can be used as a good resource in intermediate macroeconomics classes. This figure presents twenty-seven commonly-discussed macroeconomic diagrams in the intermediate macroeconomics course, and gives little detail on some of these diagrams, aiming at helping students to get the whole picture at once on a single piece of paper. This macroeconomics big picture mostly focuses on the routes through which common diagrams in macroeconomics are connected to each other, and finally introduces the general macroeconomic equilibrium that is graphically derived through those connections.

研究动机与目标

• 解决中级宏观经济学中概念、变量和图表的多样性与复杂性所导致的认知超载问题。
• 探究视觉化'整体图景'在减少经济学学生心理困惑方面的教学价值。
• 开发一个全面的、单页式的视觉综合图，整合常教授的宏观经济学模型。
• 阐明主要宏观经济学图表之间的相互联系，以推导出一般均衡。
• 为教育工作者提供一种实用的教学工具，以增强宏观经济学课程中的概念整合。

提出的方法

• 作者构建了一个整合了27个常教授的宏观经济学模型和图表的综合示意图。
• 该视觉框架强调图表之间的联系与路径，而非详细推导。
• 该图表旨在用作中级宏观经济学课程中的学习与教学辅助工具。
• 其重点在于展示单个模型（例如IS-LM、AD-AS、菲利普斯曲线）之间的相互关系，以及它们如何共同导向一般宏观均衡。
• 该方法借鉴了支持视觉学习与经济学教育中认知负荷减少的现有文献。
• 最终成果是一个静态的、高层次的示意图，专为课堂教学和学生参考而设计。

实验结果

研究问题

• RQ1 如何通过整合多个宏观经济学模型的视觉表达，提升学生对复杂经济关系的理解？
• RQ2 呈现统一的'整体图景'对减轻中级宏观经济学教育中的认知超载有何影响？
• RQ3 哪些标准宏观经济学图表之间的连接对于理解通向一般均衡的路径最为关键？
• RQ4 一个单一的视觉框架在多大程度上能有效表示核心宏观经济学模型之间的相互依存关系？
• RQ5 与传统的逐模型教学相比，整体性视觉工具在经济学教学法中的效果如何？

主要发现

• 所提出的视觉'整体图景'成功地将27个标准宏观经济学图表整合为一个连贯的示意图。
• 该框架强调模型之间的结构性关系，使学生能够'先见森林，后见树木'。
• 通过减少对孤立模型的记忆需求，该方法支持更深层次的概念理解。
• 该图表作为导航工具，帮助学生追踪从单个模型到一般均衡的逻辑路径。
• 该视觉综合图被呈现为一种实用的、可直接使用的教学资源，供中级宏观经济学课程的教师使用。
• 尽管未进行实证测试，作者基于认知负荷理论和视觉学习原理，认为该框架在教学上具有有效性。