[论文解读] The Challenges of Assessing and Evaluating the Students at Distance

Fernando Almeida, José Monteiro|arXiv (Cornell University)|Jan 30, 2021

Online Learning and Analytics被引用 10

一句话总结

本文探讨了在COVID-19疫情期间，葡萄牙高等教育中远程学习者评估与评价所面临的挑战，重点关注从传统面授教学向远程学习的转变。文章分析了教师与学生对形成性与总结性评估模式的看法，强调了学术诚信、技术障碍以及监控工具（如网络摄像头监控）带来的隐私问题，最终倡导在远程教育环境中采用一种平衡、以学生为中心的评估方法。

ABSTRACT

The COVID-19 pandemic has caused a strong effect on higher education institutions with the closure of classroom teaching activities. In this unprecedented crisis, of global proportion, educators and families had to deal with unpredictability and learn new ways of teaching. This short essay aims to explore the challenges posed to Portuguese higher education institutions and to analyze the challenges posed to evaluation models. To this end, the relevance of formative and summative assessment models in distance education is explored and the perception of teachers and students about the practices adopted in remote assessment is discussed. On the teachers' side, there is a high concern about adopting fraud-free models, and an excessive focus on the summative assessment component that in the distance learning model has less preponderance when compared to the gradual monitoring and assessment processes of the students, while on the students' side, problems arise regarding equipment to follow the teaching sessions and concerns about their privacy, particularly when intrusive IT solutions request the access to their cameras, audio, and desktop.

研究动机与目标

• 分析COVID-19大流行对葡萄牙高等教育机构评估实践的影响。
• 考察教育工作者在设计防作弊评估模式方面在远程学习中面临的挑战。
• 调查学生在远程评估期间对技术可及性和隐私问题的担忧。
• 评估形成性与总结性评估在远程教育情境中的角色与平衡。
• 提出对评估模式的重新评估，以优先考虑持续监控与学生支持，而非高风险的总结性考试。

提出的方法

• 本研究采用定性分析方法，探讨葡萄牙高等教育中教师与学生对远程评估实践的看法。
• 研究基于疫情期间向远程学习过渡过程中开展的访谈与调查获取的见解。
• 作者将传统的面对面评估模式与新兴的远程评估策略进行对比，尤其关注监控技术。
• 分析强调了在远程教育环境中从总结性评估向形成性评估模式的转变。
• 评估在考试期间要求访问摄像头、麦克风和屏幕的IT解决方案的有效性与伦理影响。
• 本研究采用案例研究方法，聚焦葡萄牙高等教育机构，以 contextualize 研究发现。

实验结果

研究问题

• RQ1 教育工作者在葡萄牙高等教育的远程评估中维护学术诚信面临的主要挑战是什么？
• RQ2 学生如何看待在在线考试中使用网络摄像头和屏幕监控等监控技术？
• RQ3 形成性评估在支持远程教育中学生学习方面的感知角色是什么？
• RQ4 从面对面教学向远程教学的转变如何影响总结性与形成性评估模式之间的平衡？
• RQ5 学生在参与远程评估时遇到的主要技术与隐私障碍是什么？

主要发现

• 教师对学术不端行为表示严重担忧，导致对网络摄像头监控等监控工具的依赖程度提高。
• 学生报告在获取可靠设备和稳定互联网连接方面存在困难，影响其参与远程评估的能力。
• 学生普遍对隐私表示担忧，特别是对考试期间强制访问摄像头、麦克风和桌面的安排。
• 研究表明，与高风险的总结性评估相比，远程学习模式中形成性评估实践被严重低估。
• 教育工作者承认，当前的远程评估模式较少强调持续监控与反馈，而这些因素对学生的成功至关重要。
• 研究结论认为，现有的远程教育评估模式在公平性与学生福祉方面未能充分契合远程学习的需求。