[论文解读] The Role of AI in Human-AI Creative Writing for Hong Kong Secondary Students

Hengky Susanto, David James Woo+1 more|arXiv (Cornell University)|Apr 21, 2023

Artificial Intelligence in Healthcare and Education被引用 4

一句话总结

本研究探讨大型语言模型（如ChatGPT）如何支持香港中学生进行创意写作，发现人工智能在写作过程中扮演着合作者、激发者和构思伙伴的角色。研究结果表明，人工智能通过生成多样化的想法并激发叙事探索，提升了学生的创造力，尤其在写作的构思阶段效果显著。

ABSTRACT

The recent advancement in Natural Language Processing (NLP) capability has led to the development of language models (e.g., ChatGPT) that is capable of generating human-like language. In this study, we explore how language models can be utilized to help the ideation aspect of creative writing. Our empirical findings show that language models play different roles in helping student writers to be more creative, such as the role of a collaborator, a provocateur, etc

研究动机与目标

• 探讨语言模型在中等教育环境中如何支持创意写作过程。
• 识别人工智能在学生构思与写作过程中所扮演的具体角色。
• 理解人工智能对学生创意表达与叙事写作参与度的影响。
• 探究教育场景下人机协作在创意写作中的互动动态。

提出的方法

• 在真实课堂环境中开展实证研究，让香港中学生在创意写作任务中使用人工智能语言模型。
• 采用定性与观察性方法，分析学生在构思与草拟阶段与人工智能工具的互动情况。
• 基于观察到的行为，将人工智能角色划分为合作者、激发者与创意生成者。
• 收集并分析学生在与人工智能互动前后撰写的文本样本，评估其在创意表达与构思生成方面的变化。
• 运用主题分析法解读学生反馈与教师观察，分析人工智能整合的影响。
• 聚焦于写作的构思阶段，该阶段人工智能在激发叙事构思与拓展学生思维方面表现最为显著。

实验结果

研究问题

• RQ1 香港中学生在创意写作过程中如何使用人工智能语言模型？
• RQ2 人工智能在学生构思与写作过程中扮演哪些独特角色？
• RQ3 人工智能互动在何种方式上促进或阻碍了学生在叙事写作中的创造力？
• RQ4 学生与教师如何看待人工智能作为共同创作者在写作过程中的价值？
• RQ5 人工智能干预后，学生写作质量与构思多样性方面有哪些可观察到的变化？

主要发现

• 人工智能作为动态合作者，在构思阶段帮助学生生成并拓展叙事构思。
• 学生报告称，使用人工智能后自信心提升，构思多样性增强，尤其在克服写作障碍方面效果显著。
• 人工智能常以激发者身份出现，通过引入出人意料的情节转折或人物设定，激发创造性思维。
• 人工智能最显著的影响体现在写作初期，显著提升了构思生成与叙事探索的质量。
• 当人工智能提供替代视角或主题建议时，学生对写作任务的参与度显著提高。
• 教师观察表明，经人工智能支持的写作任务，其故事结构比非人工智能参与的阶段更具原创性与复杂性。