[论文解读] Toward improving the quality of doctoral education: A focus on statistics, research methods, and dissertation supervision

Rossi A. Hassad|arXiv (Cornell University)|Jul 19, 2010

Statistics Education and Methodologies参考文献 7被引用 11

一句话总结

本文提出对美国博士教育进行系统性审视，以提升质量，重点关注统计学、研究方法和论文指导。基于学生、教师和顾问的多方反馈，识别出课程设置、教学法、教师能力及委员会结构方面的缺陷，主张对论文指导教师实施正式培训与认证，以使博士训练更好地契合健康与行为科学领域对循证实践的需求。

ABSTRACT

Doctoral education (PhD) in the USA has long been characterized as being in a crisis, yet empirical research to identify possible determinants is limited, in particular, faculty competence has received only scant research attention. This study ascertained from students, faculty and consultants, their concerns about the teaching of statistics and research (including dissertation supervision). The responses encompass the curriculum, pedagogy, content knowledge, support, and accountability. The current U.S. doctoral education model needs to be systematically reviewed toward assessing its relevance to the changing needs of the disciplines and the job market. In this regard, the almost universal emphasis on evidence-based practice, especially in the disciplines of health and behavioral sciences must be given major consideration. Reform initiatives must also address the roles and qualifications of dissertation committee members (including consultants), the composition of the dissertation committee, and training geared toward preparing and certifying faculty to serve as dissertation committee members.

研究动机与目标

• 调查美国博士教育中的系统性薄弱环节，尤其关注统计学、研究方法和论文指导。
• 识别学生、教师和顾问在课程设置、教学法、内容知识、支持系统和问责机制方面的关切。
• 评估当前博士教育模式在应对不断变化的学科需求与就业市场要求方面的相关性。
• 审视论文委员会成员（包括外部顾问）的资质与角色。
• 倡导为担任论文委员会成员的教师建立结构化培训与认证项目。

提出的方法

• 对来自学生、教师和顾问的博士训练各组成部分的反馈进行定性分析。
• 收集有关课程设计、教学方法、内容掌握度、支持系统和问责机制方面关切的数据。
• 评估论文委员会的构成与功能，包括外部顾问的角色。
• 提出一个框架，用于评估博士教育与健康与行为科学领域循证实践的相关性。
• 倡导机构改革，包括对教师指导者实施正式培训与认证。
• 采用会议论文形式，在国际统计教学会议上发布研究发现与建议。

实验结果

研究问题

• RQ1 学生、教师和顾问对美国博士项目中统计学与研究方法教学的主要关切是什么？
• RQ2 当前的论文指导实践在多大程度上影响了博士论文的质量与严谨性？
• RQ3 现有博士教育模式在多大程度上与健康与行为科学等循证学科的需求相契合？
• RQ4 缺乏资质或培训不一致的论文委员会成员对博士培养结果有何影响？
• RQ5 为提升博士训练中的问责机制、支持系统与教学法质量，需要哪些系统性改革？

主要发现

• 利益相关者指出，统计学与研究方法教学存在显著缺陷，尤其体现在教学质量和内容深度方面。
• 论文指导常因标准不一致而受到批评，许多委员会成员缺乏正式培训。
• 当前模式与循证实践的契合度有限，尤其在健康与行为科学领域，此类标准日益关键。
• 为担任论文委员会成员的教师提供正式培训与认证的机制普遍缺失，削弱了质量与问责性。
• 博士生在统计学与研究方法方面的支持系统往往不足，导致延期与研究质量下降。
• 本研究结论认为，必须推动系统性改革，包括对论文指导教师实施结构化培训与认证，以改善项目成果。