[论文解读] Understanding Context to Capture when Reconstructing Meaningful Spaces for Remote Instruction and Connecting in XR

Hanuma Teja Maddali, Amanda Lazar|arXiv (Cornell University)|Jan 1, 2023

Innovative Human-Technology Interaction被引用 3

一句话总结

本研究探讨了如何在XR中以有意义的方式重建个人化的园艺空间，以支持远程代际教学与联系。通过使用XR原型对8个代际园艺小组进行评估，作者识别出关键的社会、感官和情境因素——如时间状态、情感意义和隐私——这些因素对实现真实的远程体验至关重要，主张采用用户参与的、情境丰富的3D重建方式，以支持XR中的非正式学习和共享记忆的保存。

ABSTRACT

Recent technological advances are enabling HCI researchers to explore interaction possibilities for remote XR collaboration using high-fidelity reconstructions of physical activity spaces. However, creating these reconstructions often lacks user involvement with an overt focus on capturing sensory context that does not necessarily augment an informal social experience. This work seeks to understand social context that can be important for reconstruction to enable XR applications for informal instructional scenarios. Our study involved the evaluation of an XR remote guidance prototype by 8 intergenerational groups of closely related gardeners using reconstructions of personally meaningful spaces in their gardens. Our findings contextualize physical objects and areas with various motivations related to gardening and detail perceptions of XR that might affect the use of reconstructions for remote interaction. We discuss implications for user involvement to create reconstructions that better translate real-world experience, encourage reflection, incorporate privacy considerations, and preserve shared experiences with XR as a medium for informal intergenerational activities.

研究动机与目标

• 理解增强远程XR体验在非正式代际情境中所需的社会与感官语境。
• 识别在XR中实现有效远程教学与情感连接所必需的情境要素。
• 探索用户参与3D重建如何更真实地反映个人化、有意义的空间，并保存共享体验。
• 探讨在XR中呈现个人空间时，隐私与分享动机之间的关系。
• 为支持非正式爱好情境中真实、反思性与社会意义深远的远程互动的XR系统，提出设计原则。

提出的方法

• 通过8个代际小组（共18名参与者）开展用户研究，使用XR远程指导原型。
• 在真实花园环境中评估原型，重点关注具有个人意义空间的3D重建。
• 通过观察、访谈以及对重建空间与物体的参与式反思，收集定性数据。
• 分析用户对空间保真度、情感意义及XR中感官功能的认知。
• 探讨时间状态（如开花植物）、具身交互（如在树下就坐）以及叙事语境如何影响用户体验。
• 利用迭代设计反馈，评估情境因素——尤其是关系性和情感性因素——对3D模型感知价值的影响。

实验结果

研究问题

• RQ1 在重建的XR空间与物体中，哪些社会与感官语境对远程学习体验至关重要？
• RQ2 在XR中实现与有意义虚拟空间及物体的连接时，哪些语境要素是必不可少的？
• RQ3 在XR中分享重建的个人空间与物体时，应捕捉哪些语境信息？
• RQ4 哪些设计考量能够支持非正式代际群体使用XR进行远程互动时的价值与目标？

主要发现

• XR在理解大型花园系统方面被认为比视频更有效，但3D模型在细微细节的解读上更具挑战性。
• 参与者重视捕捉物体的‘逼真行为’（如开花植物）和时间状态，这些特征传达了情感与情境意义。
• 具身化体验（如在虚拟空间中树下就坐）被认为具有重要意义，增强了连接感与换位思考能力。
• 叙事语境有助于用户理解物体与人物之间的关系，提升了共同理解与反思能力。
• 教育动机与用户分享3D模型的意愿高度相关，但对位置和情境细节的隐私担忧也浮现出来。
• 用户对3D模型的价值与亲临现场的体验存在矛盾看法，年轻或技术熟悉用户更倾向于支持XR。