[论文解读] What is online citizen science anyway? An educational perspective

Cathal Doyle, Yevgeniya Li+7 more|arXiv (Cornell University)|Apr 20, 2018

Species Distribution and Climate Change参考文献 29被引用 3

一句话总结

本文研究了在线公民科学对学龄儿童科学教育的影响，通过新西兰小学教师的调查，分析了项目选择标准与教育融合方式。研究提出了一种在线公民科学工作流程的二叉树模型，并基于证据提出了将此类项目有效融入课堂的建议，强调流程设计、情境相关性及成果传播，以最大化教育成果。

ABSTRACT

In this paper we seek to contribute to the debate about the nature of citizen involvement in real scientific projects by the means of online tools that facilitate crowdsourcing and collaboration. We focus on an understudied area, the impact of online citizen science participation on the science education of school age children. We present a binary tree of online citizen science process flows and the results of an anonymous survey among primary school teachers in New Zealand that are known advocates of science education. Our findings reveal why teachers are interested in using online citizen science in classroom activities and what they are looking for when making their choice for a particular project to use. From these characteristics we derive recommendations for the optimal embedding of online citizen science in education related to the process, the context, and the dissemination of results.

研究动机与目标

• 考察在线公民科学对小学生教育价值的体现。
• 理解新西兰教师为何选择特定的在线公民科学项目用于课堂教学。
• 识别使在线公民科学项目适合教育环境的关键特征。
• 为将在线公民科学有效整合到正式科学教育中提出可操作的建议。
• 提出一种专为教育情境量身定制的在线公民科学工作流程结构化模型。

提出的方法

• 开发二叉树模型，以描绘在线公民科学项目的工作流程。
• 对168名新西兰小学教师开展匿名调查，这些教师均为科学教育的倡导者。
• 分析调查反馈，识别教师动机与项目选择标准中的重复主题。
• 根据教育相关性、整合难易度及学生参与潜力，对项目特征进行分类。
• 基于流程、情境与成果传播，推导出项目最优嵌入的建议。
• 采用定性与主题分析方法，解读教师反馈并指导设计原则的形成。

实验结果

研究问题

• RQ1 是什么动机促使新西兰小学教师将在线公民科学整合进他们的课堂？
• RQ2 教师在为教育用途选择在线公民科学项目时，优先考虑哪些项目特征？
• RQ3 如何有效构建在线公民科学，以支持正式教育环境中的科学学习？
• RQ4 成果传播在维持学生与教师参与度方面发挥什么作用？
• RQ5 如何对在线公民科学的工作流程进行建模，以提升教育成果？

主要发现

• 教师主要受提升学生参与度及提供真实科学体验潜力的驱动。
• 项目选择受课程标准契合度、课堂整合便捷性及教育资源可获得性的影响显著。
• 教师重视那些具备明确学习目标、结构化活动，并让学生能看见其贡献影响的项目。
• 将成果向学生及更广泛社区传播，能显著提升其感知教育价值与学生动机。
• 设计良好的工作流程模型——如所提出的二叉树模型——可帮助教育工作者与开发者将项目设计与教学目标对齐。
• 对支持探究式学习并培养学生科学归属感的项目存在强烈需求。