Eun-sook Baek

이 논문의 목표는 다음과 같다. 첫째, 인류세 시대 융합 교양교육의 역할과 그 가능성을 논구한다. 둘째, 구체적인 수업의 사례로 고려대학교 교양 필수 교과목인 <자유정의진리Ⅱ> 개발 과정을 소개하고, 그 핵심에 있는 PBL(Problem Based Learning)의 교육적 의의를 기술한다. 과학기술학(STS : Science and Technology Studies) 기반의 <자유정의진리Ⅱ>의 교육내용과 PBL 문제 시나리오는 인류세 담론이제시하는 전 지구적 규모의 문제들과 쟁점들에 대응하기 위한 방법적, 실천적 방안을 학생 스스로찾아갈 수 있도록 독려한다는 특징이 있다. 인류세 시대에는 자연의 지배자라는 재래의 인간상을 수정할 필요가 있다. 인류세를 정의하는 관점에서는 인간이 사유와 관조의 주체로서 세계와 분리된 것이 아니라, 행위자로서 세계와 연관되어 있다고본다. 인간과 비인간 모두가 공동-행위주체들(co-agents)이며, 실천과 앎은 행위주체들 간의 상호적이고공생 가능한 방

목적 본 연구는 인류세 관련 과학관 전시물과 대학 교양교육 콘텐츠를 분석하여 인류세 교육의 방향성을 제시하고자 한다. 방법 서울시립과학관을 현장 조사하여 인류세 전시물을 분석 대상으로 선정하였다. 고려대학교 교양교육 콘텐츠인 “인류세와 공존” 단원을 분석하였고, 본 강의의 수강생이 제출한 과제물을 연구 자료로 활용하였다. 결과 인류세의 심각한 위기 속에서 비형식적 교육기관인 과학관의 전시물과 형식적 교육기관인 대학교의 교양교육 콘텐츠를 분석하여 교육적 의의를 도출하였다. 서울시립과학관의 인류세에 대한 다양한 전시물과 체험 활동은 학생들의 호기심을 자극하며 학습 참여도를 높이고 환경 문제에 대해 깊이 있는 이해를 도모할 수 있다. 대학 교양교육 콘텐츠 “인류세와 공존” 단원은 학생들이 인류세의 개념과 그 심각성을 이해하고, 환경 문제 해결을 위한 과학적 소양을 함양하는 데 중요한 역할을 한다. 결론 본 연구 결과를 통하여 인류세 교육은 과학적 지식 이해와 문제 해결 능력 함양 등의 과