Jeon, Dongryul

We objectively analysis of teacher recommendation on selection process for scientifically gifted program, by having conducted the test of scientific attitude, process skill, logical thinking, creative problem-solving ability and creativity of the students who were enrolled in science gifted-education programs, students who were recommended by science teachers as talented in science and students of ordinary classes. In result, both gifted program students and teacher-recommended students scored m

본 연구는 소외계층 영재의 인지적 특성과 학습요구 탐색을 목적으로 한다. 일반영재 99명, 소외영재 43명, 일반학생 50명에게 지능, 창의성, 상위인지, 인식론적 신념, 과제 선호도, 개인시간 활용에 대한 검사를 실시하였다. 소외영재는 지능 검사에서 다른 집단보다 점수 향상이 빠르게 나타나 추상화 능력이 뛰어남을 알 수 있었다. 소외영재는 토랜스 창의성 도형 검사에서 일반영재만큼 높은 점수를 보였으나, 언어 검사에서는 일반영재보다 낮은 점수를 보였다. 소외영재는 노력, 학습 능력, 전체 학습계획, 통합적 지식이 학습에서 중요한 것으로 인식하였지만, 일반영재에 비해 학습관리와 책략 같은 상위인지 기술과 합리적인 작업의 가치에 대한 인식론적 신념이 낮고 학습시간도 적었다. 독창적인 과제는 선호하나 어려운 것을 기피하는 소외영재의 성향을 고려하여 다양하게 접근하는 과제를 활용하거나 과제를 단계적으로 제시할 필요가 있으며, 언어능력 신장, 학습내용의 실제 생활에의 적용, 상위인지 기술 개

일반물리 내용 중에서 학생들의 전자기 분야의 성취도는 다른 분야에 비해 높지 않으며, 특히 자기장 부분을 어려워한다. 이 연구에서는 패러데이 법칙에 대한 학생들의 어려움과 그 원인을 밝히고자 하였다. 이를 위해 지식신념틀을 바탕으로 분류 기준을 정한 뒤 지필 시험과 면담을 통해 학생들이 어려워하는 내용과 그 원인을 파악하였다. 또한 Wessels 문제풀이 모형에 적용하여 문제풀이 진행 단계에서 학생들이 겪는 어려움과 그 원인을 분류하였다. 패러데이 법칙의 개념을 파악하는 것이 가장 어려우며, 정확한 개념 파악 능력과 사고력이 부족 등이 있음을 확인하였다.

평가는 학습에 동기를 부여하기도 하므로, 평가의 어떤 요소들이 학습 동기를 부여하는지 알면 평가를 통해 효과적으로 학습 동기를 자극할 수 있는 방법을 모색할 수 있을 것이다. 본 연구는 두 가지 방법으로 진행되었다. 서울 지역에 위치한 대학의 물리 교육과 재학생 54명은 자신의 초중등학생 시절의 과학 학습과 관련된 회고록을 작성하였고, 같은 과 63명은 과학 학습 동기에 영향을 미치는 평가의 요소를 묻는 조사에 참여하였다. 연구 결과 성취도가 높은 학생들의 과학 학습 동기에 영향을 미치는 평가의 요소로 성취도, 문항의 난이도와 타당도, 과학 경연의 준비과정, 이 세 가지가 중요하게 나타났다. 이 결과는 과학 평가 문항의 난이도와 타당도가 학습 동기에 중요한 작용을 한다는 것과 과학 성취도가 높은 학생들에게 과학 경연대회가 학교의 정기 시험보다 더 많은 영향을 미치고 있음을 시사한다. 따라서 과학 성취도가 높은 학생들의 학습 동기를 효과적으로 진작시키기 위해서는 선행학습이나 암기력이

일반물리 정전기학은 고등학교 수준에서 벗어나 대학 미적분에서 배우는 다중 적분이나 면적분을 할 수 있어야 제대로 이해할 수 있어, 고등학교에서 물리를 배운 학생도 일반물리 정전기학을 어려워하는 경향이 있다. 본 연구에서는 물리 교육을 전공하고 있거나, 물리 교육을 전공하기를 희망하는 학생이 일반물리학의 정전기학을 학습할 때 겪는 어려움을 분석한다. 이들은 예상대로 대학교에서 처음 배우는 내용인 가우스 법칙을 적용하는 것을 어려워하였으며, 복잡한 적분 계산을 어려워하였다. 그런데 이런 경향은 신입생 학생뿐만 아니라 2학년 이상의 학생도 마찬가지로 나타났다. 대학에서 새롭게 배우는 부분은 효과적으로 학습이 이루어지지 못했는데 그 이유로 학생들이 개념 형성에 충분한 시간을 투자하지 않는 것을 볼 수 있었다.

We have studied the morphology and optical properties of pentacene lms in the thickness range of 300600 nm using atomicforce microscopy and spectroscopic ellipsometry. The lms were grown on native SiO2 and glass substrates at room temperatureand 80 .C. Surface images showed that the lms were formed by the grain growth. The grains were bigger when the lms were grownat 80.C, but this was accompanied with the diminished crystalline ordering. Even though the thickness was the same, the ellipsom-etry

우리나라의 소외된 영재를 이해하기 위한 노력의 일환으로 질적 사례연구 기법을 적용하여 가난하고 신체적 아픔이 있는 과학영재의 학습 특성과 전술에 대해 알아보았다. 이를 위해 연구 현장인 주말 물리교실을 중심으로 참여관찰을 했고, 참여자와 참여자의 어머니, 초등학교 5학년 때 담임교사와 면담을 진행하였다. 또한 현지문헌과 자기보고서를 추가로 활용하여 참여자를 종합적으로 이해하고자 했다. 그 결과, 참여자의 학습 특성은 내적동기와 열등감에서 기인하는 ‘능동적인 학습’과 배척된 관계 속에서 드러나는 ‘배움을 향한 몸부림’으로 정리할 수 있었다. 참여자의 학습 전술은 경제적 여력이 충분하지 않은 상태에서 배움에 대한 욕구를 충족하기 위한 전략적인 수단으로 ‘다양한 학습 경로’과 ‘메타인지적 사고’, 그리고 ‘맞장구치기’의 세 전술을 발견하였다.

문제의 발견이 문제의 해결보다 더 어려운 경우도 많다. 자유탐구에서도 첫 번째 난관은 학생이 주도적으로 탐구 주제를 발견하는 일이다. 학생 주도의탐구에서 참고자료와 사전 활동이 주제 선정에 어떻게 도움을 주는지 알아보기 위해, 눈 결정의 프랙털 형성에 대한 실험 자료로 만든 활동지를 이용하여 학생들에게 프랙털 현상을 소개한 뒤에 전혀 다른 물질인 인산염 결정의 프랙털 형성에 대한 탐구를 진행하게 했다. 이로 부터, 학생들은 프랙털현상이 그들에게 생소함에도 불구하고 사전 활동에서 얻은 정보를 이용하여 인산염 결정의 형성에 관여하는 변인들을 스스로 찾아내고 탐구를 수행할수 있음을 알았다. 또한, 탐구 팀의 구성원이 공동 보고서를 제출할 때보다 구성원 모두에게 개별 보고서를 제출하게 했을 때 더 적극적인 사전 활동과탐구가 이루어짐을 알았다. 이 연구는 생소한 주제라 하더라도 적절한 참고자료를 제공하고 사전 활동을 기획하면 학생들이 주도적으로 문제를 발견하고 탐구를 수행할 수 있음을 알려준

본 연구의 목적은 과학 내용을 묻는 문제가 어떤 형태로 제시되면 과학영재 선발을 위해 대상자의 수학능력 외에도 창의성까지 볼 수 있는지를 알아보는 것이다. 연구의 1단계에서는 과학적 재능 검사에 자주 사용되는 토랜스 도형 창의력, 과학적 태도, 과학 탐구력, 논리적 사고력, 과학 창의적 문제해결력 검사 사이의 상관관계를 분석하기 위해 7, 8학년 383명을 대상으로 검사를 실시하였다. 2단계에서는 학력이 상위 5% 안에 드는 6학년 학생 583명을 대상으로, 과학 내용을 소재로 한 5가지 다른 유형의 문제를 풀게 하는 동시에 토랜스 도형 창의력과 과학 탐구력 검사를 실시하여 어떤 형태의 내용 문제가 창의력, 탐구력 검사 점수와 상관관계가 높은지 알아보았다. 과학자 이름 나열하기, 과학자 업적에 대한 글쓰기, 상상력, 이론의 이해와 적용, 법칙의 이해와 응용으로 나눌 수 있는 5가지 유형의 문제는 모두 탐구력 검사와 유의미한 상관관계를 나타내었지만, 토랜스 도형 창의력 검사는 주어진

The usual way of fabricating bottom-contact pentacene field effect transistors (FETs) is to vacuum-evaporate pentacene molecules onto a substrate with patterned electrodes. We observed that the heights of the source and the drain electrodes affected the drain current of a pentacene FET made in this way. Atomic force microscopy measurements of the patterned substrate coated with pentacene revealed a region in the channel where pentacene did not adsorb along the electrodes edge. This pentacene-den

과학적 태도, 과학적 탐구능력, 논리적 사고력, 과학 창의적 문제 해결력, 도형 창의력 검사는 과학적 재능을 측정하기 위해 자주 사용되는 검사들이다. 이 연구에서는 학생이 사교육을 통해 받는 선행학습이 이러한 과학적 재능 검사에 얼마나 영향을 주는지 알아보았다. 연구 대상은 과학 영재교육기관에서 교육을 받고 있는 중학생 131 명이었다. 일원변량 분석 결과, 선행학습을 많이 받은 학생이 과학적 탐구능력, 과학 창의적 문제 해결력검사에서 높은 점수를 받았다. 교차 분석에 의하면, 과학적 태도, 과학 창의적 문제 해결력, 과학적 탐구능력의 순서로 상위 점수층과 선행학습 기간이 상관을 가진 것으로 나타났다. 도형 창의력 검사를 제외하고 과학적 태도, 과학적 탐구능력, 논리적 사고력, 과학 창의적 문제 해결력 검사에서는 상위 3 $\sim$ 5 \%의 점수를 받은 학생의 대부분이 선행학습을 많이 받은 학생이었다. 연구 결과, 선행학습과 가장 무관한 것은 도형 창의력 검사였다. 따라서 과학영

인문계 고등학교 자연계 남학생을 대상으로, 물리Ⅰ의「빛과 파동」단원을 가르치면서 원격 응답기 수업의 효과를 연구했다. 50분 수업을 도입 5분, 개념 수업 및 시범 실험 20분, 개념 이해도를 측정하기 위해 제시된 3~5개의 문제에 학생들이 원격 응답기로 답을 선택하는 수업 25분으로 진행했다. 학습자가 객관식 문제의 답을 원격 응답기로 선택하면, 스크린에는 통계만 나타나고 각 학생들이 선택한 답은 공개하지 않았다. 동료와의 토론 효과를 보기 위해 1차 응답이 끝나면 3~5명으로 구성된 소그룹의 동료들과 토론을 실시하고 나서 다시 답을 선택하게 하였다. 1차 응답과 2차 응답의 평균 정답률 g 값은 난이도에 따라 차이가 있었지만, 대체로 0.3~0.9으로 나타나 원격 응답기 수업이 학생의 수업과 소그룹 토론에의 참여도를 증가시키고 물리 개념을 이해하는데 많은 도움이 되는 것을 알았다.

이 연구는 사회경제적 수준에 따른 교육의 지속적인 불균형을 해소하기 위한 방법의 하나로 사회경제적 수준이 낮은 중학교 학생을 위해 탐구를 경험하고 과학 지식을 습득할 수 있는 프로그램을 1년 동안 실시하였다. 과학에 관심과 재능을 보이는 학생을 교사 추천으로 선발하였다. 물리, 화학을 주로가르쳤으며 자유탐구를 진행하고, 학생들이 학교에서 배우는 교과목에 대한 질문과 개인의 문제를 의논할 수 있도록 멘토를 두었다. 우리의 경험에서얻은 시사점과 문제를 여기에 밝히고 앞으로 프로그램을 개선하는 방안을 제안했다.

Using spectroscopic ellipsometry as a surface plasmon resonance (SPR) detector, we studied the antibody-antigen interaction of the Her-2/neu protein from SKBR3 breast cancer cells. Chips were prepared by immobilizing the HER2 antibody on a linker-coated Au surface and the SPR was measured after dipping the chip in SKBR3 buffer and drying. The shifts of the SPR peak at each step of the chip preparation and the corresponding morphology change in the atomic force microscopy images suggested that th

열이나 소리처럼 보이지 않는 현상을 눈으로 볼 수 있게 가시화하면 그와 관련된 과학적 개념을 효과적으로 전달하는데 도움이 된다. 이 연구에서는 열화상 카메라로 전류가 흐르는 알루미늄 포일에 발생하는 열을 관찰하고 정량적으로 분석했다. 알루미늄 포일은 가위로 잘라서 저항으로 이용할 수 있으며 폭이 넓어서 온도 분포 사진을 얻는데 좋다. 정량적인 분석을 위해 포일의 너비와 전류에 따른 온도를 쟀으며, 전류에 의한 발열과 포일에서 공기 중으로 열전달을 고려한 방정식의 풀이와 실험에서 얻은 값들이 일치하는 결과를 얻었다. 이 연구는 열화상 카메라가 온도계로서 기능 뿐 아니라 물체의 온도 분포를 눈에 보이는 영상으로 바꾸어서 열 현상의 물리적 개념을 이해하는데 도움을 주는 학습 도구로도 중요한 역할을 할 수 있음을 보여준다. 다시 말해, 열화상 카메라는 열 현상 학습에서 학생들에게 흥미와 함께 물리적 개념의 이해에도 효과적으로 도움을 줄 수 있다.