Jihyun Sung

Abstract Background Despite the recent emphasis on technology and engineering in early childhood education, the importance of teaching relevant concepts in early education has been underappreciated in South Korea. This study examined the feasibility and efficacy of a science, technology, engineering, art, and mathematics (STEAM) program integrated into the national curriculum in a Korean early childhood education setting. Children aged 5–6 years (231 girls and 219 boys; treatment group: 334 chil

We followed the nondistressed vocalization dynamics of 30 mother–infant dyads observed in a naturalistic setting using multiple time points between 3 and 11 months to identify subtle relationships between age, sex and maternal behavior ending by 1 year of age with diverging trajectories of nondistressed vocalization. We observed no mean differences between boys and girls in frequency or duration of nondistressed vocalizations at any one time period. However, while these parameters were essential

본 연구는 한국판 양육 효능감 척도(K-EGSCP)의 타당도와 신뢰도를 검증하여 척도의 국내 적용 가능성을 모색하고자 하였다. 영역별 양육 효능감과 효능감에 관련한 인지구조를 측정하기 위해 개발된 Meunier와 Roskam(2009)의 양육 효능감 척도(EGSCP) 37개 문항을 번안․수정하여 예비조사를 실시하고 3-7세의 유아를 자녀로 둔 어머니 202명을 대상으로 탐색적 요인분석을 실시하였다. 그 결과, K-EGSCP는 애정, 일상체계 조직, 훈육, 놀이, 교육, 부모의 책임, 결과 통제의 총 29개 항목, 7개 요인구조가 탐색되었으며, 영역별 양육 효능감과 관련 인지구조의 2차 2개 요인으로도 분석될 수 있음을 확인하였다. 탐색된 요인구조를 바탕으로 1-7세 영유아의 어머니 423명을 대상으로 하여 확인적 요인분석을 시행한 결과, 2차 2개 요인과 1차 7개 요인의 위계적 연구모형이 적합도 지수를 바탕으로 양호한 모델임을 검증하였다. 또한 척도 전체와 각각의 하위요인의 내적

본 연구는 유아의 연령과 놀이 영역에 따른 유아-보육교사 상호작용과 유아 언어발달에 대한 상대적 영향력에 대하여 살펴보았다. 자유선택활동 시간에 언어영역과 쌓기영역에서 만 2세 영아 23명과 만 3세 유아 22명이 담당교사와 상호작용 하는 것을 약 20분 동안 비디오로 녹화하고 실시간 코딩방법으로 이들의 상호작용을 코딩하였다. 유아의 언어발달 수준은 아동발달검사를 통해 측정하였다. 자료는 기술통계, 반복측정식 MANOVA, 상관분석, 중다회귀분석을 통해 분석되었다. 유아의 연령 및 놀이 영역에 따라 유아와 보육교사의 상호작용 행동에 유의한 차이가 있었다. 또한 놀이영역에 따라 유아의 상호작용과 교사의 상호작용 행동은 서로 다른 관계를 보였다. 마지막으로, 유아와 교사의 상호작용이 유아의 언어표현과 언어이해발달 수준에 미치는 영향을 살펴본 결과 유아와 교사의 상호작용이 유아의 언어표현 발달에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나 언어 이해에는 유아의 상호작용이 교사의 상호작용보다 상

Abstract Computational thinking (CT) in young children has recently gained attention. This study verified the applicability of the Korean version of the Bebras cards and TACTIC-KIBO in measuring CT among young children in South Korea. A total of 450 children responded to the Bebras cards, TACTIC-KIBO, and Early Numeracy tasks that were used for the following analyses. Item response theory analysis, confirmatory factor analysis, correlation analysis, and calculation of Cronbach’s alpha were condu

본 연구는 유아의 스마트기기 노출 시기 및 사용 빈도가 유아의 발달 수준 및 공감 능력과 어떠한 관계가 있는지, 자녀의 미디어 매체 이용에 대한 부모의 개입에 따라 유아의 발달수준 및 공감 능력에 차이가 있는지를 알아보았다. 이를 위해 서울, 경기 지역에 소재한 유치원 및 어린이집에 다니는 만 3,4,5세 유아의 어머니를 대상으로 설문을 진행하였으며, 유아의 미디어 매체 이용 실태 조사지, K-CDI(2nd) 아동발달검사, 유아공감능력 도구를 사용하였다. 자료는 기술통계, 신뢰도, 상관분석, 중다회귀분석, Mann-Whitney U 검증을 통해 분석되었다. 그 결과 유아의 스마트기기 사용은 만 2세-3세부터 사용하기 시작하며, 사용 빈도는 주1-2회인 것으로 나타났다. 스마트기기 사용 시작 시기가 늦을수록, 유아의 자조행동, 소근육 운동, 글자 및 전체발달 수준이 높은 것으로 나타났고, 사용 빈도는 자조행동, 소근육운동과 부적으로 관련이 있었다. 또한 스마트기기 사용 빈도는 공감,

The present study investigated the associations of Korean mothers’ attention regulation and referential speech during play with their toddlers’ language and play development. The play interaction between mothers ( n = 42) and their toddlers aged between 13 and 23 months was videotaped during home visits. Maternal behavior in regulating their toddlers’ attention was coded from videos as introducing, redirecting, or following. Mothers’ referential speech during joint attention with their toddlers

Childcare teachers’ warm and sensitive responses play a critical role in infant development. Korean in-service systems do not sufficiently support the interaction quality of childcare teachers. This study examined previous in-service programs shown to improve the interaction quality of teachers and calculated the effect sizes of 38 in-service programs reported in Korean and English-language research, and explored their moderating factors. In-service programs had moderate effects on interaction q

본 연구는 부모의 양육이 긍정적인 경험이 되기 위한 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 플로우(flow) 이론을 바탕으로 양육에서 부모가 가지는 양육목표와 양육피드백이 양육플로우 경험의 조건이 되는가를 확인하고 양육플로우 경험은 양육 효능감과 양육 만족과 어떠한 관계가 있는가를 살펴보았다. 또한 양육플로우 경험이 변인 간을 매개하는 모형을 가정하고 경로를 분석하였다. 연구대상은 서울 및 경기도에 거주하고 만 3-5세 유아를 둔 어머니 651명이었다. 연구에 사용된 측정도구는 1)양육목표 및 양육피드백, 2)양육플로우 경험, 3)양육 효능감, 4)양육 만족 척도로 총 4가지의 자기보고식 질문지로 수집된 자료는 연구 문제에 따라 경로분석을 실시하였다. 설정된 연구모형의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 양육목표, 양육피드백은 양육플로우 경험을 설명하는 예측변인이었다. 둘째, 양육목표는 양육 효능감과 양육 만족에 직접적인 영향을 미치는 변인이었으며, 양육피드백은 양육 효능감에만

본 연구는 경기도유치원 우수 수업대회에 최종 입상한 수업 동영상 15편을 분석함으로써 유치원 우수 수업에 나타난 교사와 유아간의 언어상호작용 특성, 교사발언에 따른 수업형태, 교사의 질문 등을 Flanders 언어상호작용 분석법을 사용하여 알아보았다. 연구결과 교사의 수업언어유형은 주로 침묵과 혼동(제0항목)과 내용전달 및 설명하기(제5항목)였다. 수업 중 교사의 발언이 유아의 발언보다 3배 이상 높은 것으로 나타났으며, 교사들은 지시적인 발언을 많이 사용하였다. 수업 중 질문시간이 평균 11.65%이며, 질문의 내용은 수업운영을 위한 질문 (34.52%)과 수렴적 질문(41.57%)으로 이루어졌다. 질문 후 교사들은 유아 반응을 위해 평균 0.1초 대기를 하였다. 본 연구 결과는 유치원 교사의 수업개선을 위한 기초자료 및 현직교사 교육과정을 구성하는 자료로 활용될 수 있을 것이다.

본 연구는 유아의 과제지향행동에 어머니의 교육적 지지와 교사-유아관계의 질 및 유아의 인지적․정의적 실행기능이 어떠한 역할을 하는지 살펴보았다. 만 4세 유아 94명(남아 49명, 여아 45명)과 어머니, 72명의 교사가 연구에 참여하였으며, 어머니-유아 과제 상호작용에서 어머니의 교육적 지지행동을 관찰하였고, 유아의 과제지향행동과 교사-유아 관계는 교사 보고에 의해, 유아의 인지적․정의적 실행기능은 일련의 실험과제를 통해 자료를 수집하였다. 경로모형분석 결과, 어머니의 교육적 지지는 유아의 인지적 실행기능을 통해 유아의 과제지향행동에 영향을 미쳤고, 교사-유아 관계는 유아의 인지적․정의적 실행기능과 유의한 경로가 있었으며, 과제지향행동과도 직접적인 관계가 나타나 두 실행기능 변인을 부분 매개하여 유아의 과제지향행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아의 인지적․정의적 실행기능은 서로 독립적이었으나 모두 과제지향행동의 유의한 예측변인이었다. 이러한 결과를 바탕으로 연구의 이

This study aims to validate a Korean version of the Brief Version of the Child Abuse Potential Inventory (BCAP-K) for use with childcare providers in South Korea. By employing a stratified sampling method, 808 childcare providers in charge of infants’ classes were selected for participation. Participants completed a questionnaire that included socio-demographic characteristics, the BCAP-K, frequency of child abuse behaviors, and the Caregiver Interaction Scale. Exploratory factor analysis (EFA)