Joo-Yong Park

Negative priming (NP) is commonly thought to occur because distractor inhibition is necessary for target selection (the distractor inhibition hypothesis). Contrary to this account, the selection of a target in the preceding trial is shown to be neither necessary (Experiment 1) nor sufficient (Experiments 2 and 3) for NP in a target localization task modeled after S.P. Tipper, J.C. Brehaut, and J. Driver (1990). Experiments 4 and 5 provide further evidence against the distractor inhibition hypoth

BACKGROUND: COVID-19 caused significant confusion around the world, and dental education was no exception. Therefore, in line with the demands of the times, this study sought to determine the applicability of online active learning to dental education. METHODS: This study was conducted in the second semester of 2020 at a school of dentistry in a selective university in Korea. A total of 114 dental students were recruited. Participants were assigned to four different groups (lecture and discussio

Abstract The newly developed computerized Constructive Multiple‐choice Testing system is introduced. The system combines short answer (SA) and multiple‐choice (MC) formats by asking examinees to respond to the same question twice, first in the SA format, and then in the MC format. This manipulation was employed to collect information about the two different formats with no significant increase in testing time. Two empirical studies were carried out to examine whether meaningful information can b

BACKGROUND: Writing is a useful learning activity that promotes higher-order thinking, but there are limited studies that prove its effectiveness. In previous research, researchers tested the effect of summary writing on students' comprehension and found no significant difference from that of re-studying texts. The purpose of this study, therefore, is to expand previous findings and investigate the effect of two types of writing tasks on medical students' academic performance, specifically in th

A new computerized testing system, which facilitates the use of short-answer-type testing, has been developed. In this system, the question of a multiple-choice problem is presented first, and the options appear briefly on the request of the test taker. The crux of this manipulation is to force students to solve the problem as if they were solving an open-ended question but to respond in a multiple-choice format. To examine the system's usefulness as a learning aid, 2 experiments were performed.

영재 교육은 현재 범국가적이고 범사회적인 차원에서 관심이 고조되고 있다. 본 연구는 새로운 심리 검사 도구를 통해 밝혀진 영재의 특성이 기존의 영재 선발의 문제점에 주는 시사점을 알아보고자 수행되었다. 연구 대상은 과학/수학 영재 집단이었고 이들의 특성을 명확하게 구분해 줄 통제 집단으로 학업우수자 및 고지능자집단이었다. 영재의 타고난 기질적 특성과 후천적인 성격을 구분할 수 있는 ‘기질 및 성격검사 JTCI'와 함께, 진단성 지능검사를 사용하였다. 영재들은 흔히 어떤 타고난 특성이 있다고 특징지어지기 때문에, 학업우수자와 비교할 때, 기질 면에서 어떤 차이가 있을 것이 예상되었다. 그렇지만 기질은 물론 성격의 여러 하위 척도 상에서 영재 집단과 통제 집단간에 어떤 유의미한 차이도 발견되지 않았다. 이 결과는 현재의 영재집단은 그 선발 방식의 다면성이나 복잡성에도 불구하고, 사실상 학업성적 우수자와 차별성이 없음을 보여준다. 이 결과를 바탕으로 확대일로에 있는 영재교육의 미래에 대한

Abstract A new computerised testing system was used at home to promote learning and also to save classroom instruction time. The testing system combined the features of short‐answer and multiple‐choice formats. The questions of the multiple‐choice problems were presented without the options so that students had to generate answers for themselves; they could click for the options when they were ready, and could choose one of the options within a brief, specified time period. One hundred thirty‐ei

동료평가란 학생들이 다른 학생의 글, 발표, 집단 활동과 같은 평가 대상이 될 수 있는 모든 결과물이나 수행 과정에 대해 점수를 매기거나 의견을 제공하는 활동을 가리킨다. 동료평가는 채점부담으로 인해 잘 활용되지 않는 글쓰기 기회를 늘릴 수 있을 뿐만 아니라, 평가를 하는 과정을 통해 학습도 향상시킬 수 있다는 장점이 있다. 본 개관 논문에서는, 주요 동료평가 시스템과 동료평가를 사용한 경험적 연구 결과를 소개한 다음, 동료평가 확산의 장애 요인을 살펴보고, 앞으로의 연구에서 해결되어야 할 과제가 논의되었다. 이 논의를 통해 동료평가에 대한 후속 연구가 활성화되고 동료평가가 실제 교육 장면에서 활용되어, 우리나라의 평가와 수업 방법에 큰 변화를 가져오기를 기대해본다.

자유의지의 존재에 대한 논쟁은 철학에서는 물론 법적 판단에서 책임론과 관련되어 법학에서도 다루어지고 있다. 이들은 주로 개념적 분석이나 당위성 등을 전제로한 사변적 논의였다. 그런데 이 주제에 대한 신경과학적 연구가 진행되면서 논쟁에참여하는 연구자의 범위가 확장되고 있다. Libet, Gleason, Wright, & Pearl (1983)의 연구는 그 중요한 시발점이다. 이 연구자들은 뇌활동과 의식적 의도간의 관련성을 측정한 결과를 바탕으로, 우리의 행동은 물론 그 행동을 하고자 하는 의식적 의도도 그에 선행하는 무의식적 뇌 활동에서 비롯된다고 주장하였다. 본 고에서는 Libet 등의 연구를 간략히 살펴본 후, 후속 연구를 통해 밝혀진 문제점을 절차상의 문제와 Libet 등의 가정에서의 문제로 나누어 살펴보았다. 또한 Libet 등의 연구 결과를 포함하여 신경과학적 발견을 법조계에서 수용하는 방식에 대한 몇 가지 제안을 하였다.

Background Academic learning in higher education requires diverse activities such as reading, reviewing, and discussion. However, there are relatively few studies on the effect of the combination of these activities on learning outcomes. In this study, we investigated the combination of self-study and discussions at a selective Korean university.Methods The present study compared the two-part instructional sequence of three groups: watching a video lecture (LD) and self-study (SD) groups, both f

교육 장면이나 기업에서 창의성 개발에 대한 관심은 그 어느 때보다 높다. 본 논문에서는 창의성 개발 연구의 기저에는 창의성이 개인차를 드러내는 측정 가능한 구인이라는 가정과 창의성이 훈련에 의해 개발될 수 있는 하나의 인지적 기술이라는 가정이 있다고 보았다. 이 두 가정의 출처를 추적하고, 이 가정들의 타당성과 한계를 창의성 검사와 개발 프로그램을 통해 살펴보았다. 이 두 가정은 작업 가설일 뿐 아직 경험적 증거가 미약하다는 점과 논의되었고, 경험적 근거 위에 창의성 개념을 정립하기 위한 앞으로의 연구 방향을 제안하였다.주제어 창의성, 개인차 연구, 지능, 인지적 기술, 확산적 사고력

This study compared undergraduate students’ learning gains attained through student-led discussions with those acquired through teacher-led discussions in students who had previously engaged in a different learning activity. A total of 305 undergraduate students participated in the study. It was found that prediscussion activities yielded differential student outcomes depending on the applied combination. Self-study groups achieved higher scores through student-led discussions, whereas, lecture

Abstract Many have investigated the effectiveness of teaching methods across different disciplines. In a previous study, we found the superior effectiveness of a two-part learning sequence consisting of self-study followed by discussion in humanities education. To examine the possibility of similar findings in science education, we compared that sequence with a traditional lecture–based teaching. Results indicate that self-study combined with discussion yields higher test scores, demonstrating i