Kyungho Lee

본 연구는 21세기 지식기반사회의 요구에 부응하는 동시에 여전히 지식전달 위주의 근대적 교육체제가 갖고 있는 일련의 모순과 한계를 극복할 수 있는 새로운 접근으로 주목받고 있는 ‘역량기반 교육(competency-based education)’을 활성화할 수 있는 교육적 과제 탐색을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 국내외에서 활발히 진행되고 있는 역량의 개념과 역량 프레임 워크(frame-work), 그리고 역량기반 교육 등에 대한 선행연구들을 고찰하고, Cooper 등이 제안하고 있는 4차원 정책분석모형을 토대로 역량기반 교육 활성화를 위한 교육적 과제와 정책적 방안들을 다각적인 측면에서 분석, 진단하고 실효성 있는 방안들을 제시하고자 한다. 본 연구를 통해 도출된 역량기반 교육 활성화를 위한 교육적 과제를 살펴보면, 규범적 차원에서는 학습자중심 교육, 역량중심 인간상 구현, 공공의식과 자기주도성 및 창의성 함양이며, 구조적 차원에서는 역량중심 교육과정과 선발과정, 교육체제, 그리

본 연구는 국내외 연구기관, 정부, 민간기업, 미래학자들이 제시하고 있는 주요 인재상들을 광범위하게 종합적으로 고찰, 비교ㆍ분석한 후 이를 토대로 인지적, 기술적, 인성적 차원에서 4차 산업혁명 시대에 대응하는 교육과제를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 4차 산업혁명, 인재상과 핵심역량에 대해 살펴보고, 국내외 연구기관, 정부, 기업, 미래학자들이 제시하고 있는 인재상들을 검토한 후 각 인재 상을 비교ㆍ분석한다. 끝으로, 인재상들에 대한 분석을 바탕으로 교육과제를 탐색하여 제시한다. 연구결과를 토대로 4차 산업혁명 시대 대응 교육과제를 제시하면, 먼저, 인지적 차원에서는 기본 인지 역량, 특정분야 전문성, 문해력 함양을 위한 미래형 교육과정으로의 개편, 진로탐색 강화 및 코칭, 멘토 프로그램 활성화, 디지털 리터러시 교육 강화 등을 제안한다. 기술적 차원에서는 창의력 및 메이킹 (Making) 능력, 의사소통 및 협업, 기업가정신 및 리더십 능력 함양을 위해 허용적 교

본 연구는 최근 학교구성원들의 전문성 개발과 학교 교육력 제고를 위한 방안의 하나로 주목받고 있는 전문가학습공동체(professional learning community)의 실천 사례 분석을 통해 우리나라 교육정책에 주는 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 전문가학습공동체를 이론적으로 살펴보고, Hord가 제시한 전문가학습공동체 다섯 가지 속성을 중심으로 미국 한 초등학교의 실천사례를 구체적으로 분석하고 이를 토대로 우리나라 교육정책 개선에 주는 시사점을 도출한다. 운영 사례 분석 결과를 토대로 우리나라 교육정책에 주는 시사점을 제시하면, 학교장은 학교구성원들의 리더십 개발을 적극 지원하고 학교구성원들과 동료적 관계를 구축할 필요가 있으며, 교사들의 수업활동을 개별적 방식이 아닌 협력적 학습과 적용 방식으로 전환시키고, 이러한 측면을 지원할 장학전담요원(instructional guide)을 학교에 둘 필요가 있다. 그리고 학교변화를 위한 가치와 비젼은 모든 학

본 연구는 2010년 3월부터 학교현장에 전면 도입되어 시행중인 교원능력개발평가를 종합적으로 분석·진단하고, 이 제도의 안정적 정착 및 발전 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 교원능력개발평가의 추진과정 및 주요내용을 살펴보고, 이 제도를 Cooper, Fusarelli와 Randall이 고안한 4차원 정책분석 모형을 사용하여 규범적 차원(Normative-dimension), 구조적 차원(Structual-dimension), 구성적 차원(Constituent-dimension), 그리고 기술적 차원(Technical- dimension)으로 나누어 분석·진단한다. 규범적 차원에서는 전문성, 공정성, 책무성을 분석요소로 하고 수준별 맞춤형 연수 및 컨설팅 제공과 학습조직 구축, 사전연수 강화, 평가를 위한 다양한 자료원(source) 제공, 효과적인 결과활용을 제안하며, 구조적 차원에서는 정책집행 구조, 다원적 평가체제, 운영체제를 분석요소로 하고 단위학교 실정에

본 연구의 목적은 최근 교육계에서 주목받고 있는 전문가학습공동체(Professional Learning Community)가 우리나라 학교혁신에 주는 정책적 시사점을 탐색하는데 있다. 이를 위해 학생들의 학업성취 향상에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 보고되어 최근 주목받고 있는 전문가학습공동체의 개념과 속성 그리고 미국 학교의 성공사례들을 살펴본다. 그리고 전문가학습공동체에 대한 이론 검토 및 사례분석에 터해 전문가학습공동체가 우리나라 학교혁신에 주는 정책적 시사점을 도출하고 이에 따른 구체적 실천방안을 제시한다. 본 연구는 전문가학습공동체가 우리나라 학교혁신에 주는 정책적 시사점으로, 학교장의 학교 비전 설정 및 중요 사안에 대한 의사결정권한의 배분, 협력하는 문화 구축을 통한 공동 탐구와 학습 분위기 조성, 협력과 정보 공유를 위한 충분한 장소와 시간 그리고 자금을 포함한 기타 자원(resources)의 제공, 수업공개를 통한 교육 실천(practice)의 검증 및 개혁실행

이 연구는 방과후학교를 Cooper의 4차원 정책분석 모형을 이용하여 분석·진단하고 개선방안을 제시하는 것을 그 목적으로 한다. 최근 방과후학교가 확대 추진되면서 방과후학교를 둘러싼 문제점들이 제기되고 있으며, 과거의 역대 정부에서 현 정부까지 국가차원의 역점 사업으로 방과후학교와 관련하여 여러 가지 정책을 시도했지만 그 실효성에 의문이 제기되고 있다. 따라서 방과후학교에 대한 구체적이고 다양한 관점에서의 실태분석을 토대로 향후 방과후학교 정책을 어떤 방향으로 추진해야 할 것인가에 대한 신중한 검토가 요구된다. 이에 본 연구에서는 Cooper의 4차원 정책분석, 즉 규범적 차원(Normative-dimension), 구조적 차원(Structural-dimension), 구성적 차원(Constituent-dimension), 기술적 차원(Technical-dimension)에서 방과후학교를 종합적으로 분석하고 이를 토대로 방과후학교 활성화 방안을 마련하고자 하였다. 규범적 차원에서는

본 연구는 전문가학습공동체(professional learning community)관련 국내외 사례연구를 포함한 문헌연구를 통해 성공적인 전문가학습공동체 구축을 위한 교장의 역할을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 전문가학습공동체의 개념과 속성, 그리고 교장의 역할 변화를 탐색하고 이에 터하여 성공적 전문가학습공동체 구축을 위한 교장의 역할을 규범적 차원(normative- dimension), 문화적 차원(cultural-dimension), 물리적 차원(physical-dimension), 기술적 차원(descriptive-dimension) 4차원으로 범주화한 후 각각의 차원에서 교장의 역할을 구체적으로 탐색한다. 본 연구 수행을 통해 학교를 성공적인 전문가학습공동체로 만들기 위한 교장의 역할을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 규범적 차원에서 교장은 학교비전과 목표를 학교구성원들의 적극적인 참여와 의견수렴을 통해 설정하고 더 나아가 학교의 중요한 의사결정에 있어 분산적

본 연구의 목적은 지식관리에 대한 선행연구 분석을 통해 교사들의 지식공유 및 업무성과 향상에 영향을 미칠 것으로 판단되는 요인, 리더십, 신뢰, 정보기술, 보상을 변수로 설정, 이들 간의 인과관계를 실증적으로 분석하여 이들의 영향력은 어느 정도인가를 규명하여 교육조직의 지식공유 활성화 방안에 대한 정책적 시사점을 도출하고, 개선 방안을 모색하는데 있다. 이를 위해 초등학교와 중학교에 속한 교사들을 대상으로 설문을 진행하여 899부를 대상으로 t검정, 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석을 실시하였고, AMOS 6.0 프로그램을 이용하여 확인적 요인분석, 구조방정식 모형 분석을 실시하여 변수간 인과관계를 확인하였다. 본 연구의 수행을 통해 교사의 배경변인에 따른 연구변수에 대한 집단별 지각수준에는 차이가 있음을 확인하였고, 지식공유 선행요인과 지식공유, 그리고 업무성과 변수로 구성한 연구모형은 양호한 모형으로 판명되었다. 이는 리더십이 매개변수들을 통하여 업무성과에 유의한 영향을 미

본 연구는 교육개혁과 교육의 질 제고를 위해 교사리더십이 필요하다는 논의가 지속되고 있는 가운데 교사학습공동체에서의 교사리더십 개발 방안 탐색을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 국내외에서 활발히 이루어지고 있는 교사학습공동체, 교사리더십, 그리고 교사학습공동체에서의 교사리더십 개발관련 선행연구들을 고찰하고, Cooper 등이 제안한 다차원 정책분석 모형을 토대로 교사학습공동체에서의 교사리더십 개발 방안들을 다각적인 측면에서 분석, 진단하고 실효성 있는 방안들을 제시하고자 한다. 본 연구를 통해 도출된 교사학습공동체에서의 교사리더십 개발 방안들을 살펴보면, 규범적 차원에서 교사리더십이 추구해야할 가치는 공동체성, 주도성, 전문성이며, 구조적 차원에서는 민주적 거버넌스로의 전환, 교육과정의 자율화, 교사 양성 및 연수 시스템의 재구조화를 제안한다. 그리고 구성적 차원에서는 교육행정 당국의 민주적 의사결정시스템 구축, 학교장의 분산적 리더십 실행, 교사의 전문적 역량 개발과 교육개혁에 대

본 연구는 현재 학교현장에 시행중인 학교정보공시제를 종합적으로 분석·진단하고 이 제도의 안정적 정착 및 발전을 위한 개선방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 학교정보공시제 정책 현황을 검토하고, 이 제도를 Cooper, Fusarelli와 Randall이 고안한 4차원 정책분석 모형을 사용하여 규범적 차원(Normative-dimension), 구조적 차원(Structual-dimension), 구성적 차원(Constituent-dimension), 그리고 기술적 차원(Technical-dimension)으로 분석· 진단한다. 규범적 차원에서는 교육수요자의 요구에 맞는 정보 제공 및 허위정보 공시로 인한 부작용 방지책 강구, 그리고 공시 정보의 부정사용 및 누설에 대한 처벌 규정의 명시를 제안하고, 구조적 차원에서는 정보의 수집·공개·활용 간 그리고 공시 기관 간의 연계체제 강화을 제안하며, 교육관련 이해당사자들의 충분한 의견교환을 통해 정책이 집행되는 구조를 갖출

본 연구는 2022년 제5차 평생교육진흥 기본계획 수립의 해를 맞이하여 지난 20년 동안 시행되어 온 제1~제4차 평생교육진흥 기본계획의 종합적인 분석을 통해 향후 평생교육진흥 기본계획 수립에 주는 정책적 시사점을 도출하고, 평생교육 진흥을 위한 정책의 발전적 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 제1~4차 평생교육진흥 기본계획을 전략적 사고 모델(Strategic Thinking Model)과 4차원 정책분석 모델(The Four Dimension Model), 그리고 Stufflebeam(1973)의 CIPP 모형에 기초한 연구분석 틀에 맞추어 이념, 과정, 영역, 대상 측면에서 분석하였다. 본 연구를 통해 도출된 향후 평생교육정책 기본계획 수립에 주는 정책적 제언은 사회경제적 시대 변화에 대응하는 평생교육 추진 방안 마련, 평생교육추진체계 재구조화와 기관 간 연계 및 협력 강화, 평생교육의 질적 개선 방안 마련, 평생학습의 보편적 기회 보장 방안 마련, 평생교육 재정

A conductor provides a single unified vision of how to interpret and perform music. However, perceiving a conductor's musical intention and expression is quite challenging as they convey information to performers with subtle, nuanced, and highly individualized gestures. This artwork visualizes the conductor's gestures in order to give the audience a better understanding of its expressivity. To represent the expressivity of the gestures, we created motion profiles over eight frames, at 30 frames

본 연구는 학교자치 관련 정책 및 연구들을 전반적으로 살펴보고, 우리 교육계가 앞으로 관심을 갖고 중점적으로 추진해야 할 과제들을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 학교자치의 개념과 영역, 그리고 역사를 살펴보고 Cooper의 다차원 정책분석 모형을 기반으로 학교자치 관련 정책과 연구들을 진단, 분석, 그리고 발전 과제를 도출하였다. 본 연구를 통해 도출해 낸 학교자치 발전 과제들을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 규범적 차원(normative dimension)에서는 학교자치가 추구해야 할 중요한 가치로 자율성, 전문성, 책무성, 민주성을 강조한다. 둘째, 구조적 차원(structural dimension)에서는 교육청이 감독자가 아니라 지원자로, 교육과정과 단위학교 예산 편성 및 집행의 자율성을 강화시키는 체제로의 변화를 제안한다. 셋째, 구성적 차원(constituent dimension)에서는 학교구성원이 학교운영 및 교육활동에 적극적으로 참여할 수 있는 자치기구의 법제화를

본 연구는 최근 실무형 IT 인재를 길러내는 미래형 SW 혁신 학교로 주목받고 있는 ‘에콜42(Ecole 42)’의 혁신적 운영사례를 구체적으로 분석하여 우리나라 교육 혁신, 특히 SW 인재 교육 혁신에 주는 정책적 시사점을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 제4차 산업혁명과 SW 인재 교육에 대해 국내외 선행연구들을 중심으로 살펴보고, 교육목표, 교육과정, 교육방법, 교육평가라는 다차원에서 이 학교의 혁신적인 운영사례들을 분석한다. 이러한 분석을 바탕으로 이 학교의 주요한 특징들을 도출한 후 그러한 특징들이 우리나라 SW 인재 교육 혁신에 주는 정책적 시사점을 도출하여 제시한다. 본 연구를 통해 ‘에콜42’가 우리나라 SW 인재 교육 혁신에 주는 시사점들을 살펴보면, 교육목표 차원에서는 협력적 인성을 갖춘 실무형 창의적 인재 양성 교육 강화이고, 교육과정 차원에서는 학생중심의 체험 중심 경험 학습(Experiential Learning)의 강화이다. 교육방법 차원에서는