Lee, Gyoungho

Abstract Based on conceptual change theory, cognitive conflict is known as an important factor in conceptual change even though there are still questions about its positive and negative effects on science learning. However, there is no reliable method by which to assess the cognitive conflict students experience in their learning. The purpose of this research was to develop an instrument for measuring secondary students' cognitive conflict levels as they learned science. The results of this stud

본 연구에서는 학생들이 물리학을 어려워하는 원인을 이해하는데 도움을 줄 수 있는 분석틀의 개발을 연구목표로 하였다. 먼저 물리교육 분야에서 학생 어려움에 관한 선행연구를 검토하였으며 어려움의 원인요소들도 알아보았다. 다음으로 통합적 관점에서 학생의 사고과정을 설명하는 `통합적 정신모형이론'을 이론적 기반으로 학생 어려움의 원인들을 구조화하고 체계적으로 분석할 수 있는 분석틀인 지식 신념틀을 개발하였다. 그리고 지식 신념틀을 선행연구결과 (고등학생의 원운동관련 어려움)에 적용하여 그 가능성을 알아보았다. 끝으로 본 연구를 바탕으로 향 후 진행되어야할 연구내용에 관하여 논의하였다.

Objective: To assess the added value of coronal reformation for radiologists and for referring physicians or surgeons in the CT diagnosis of acute appendicitis. Materials and Methods: Contrast-enhanced CT was performed using 16- detector-row scanners in 110 patients, 46 of whom had appendicitis. Transverse (5-mm thickness, 4-mm increment), coronal (5-mm thickness, 4-mm increment), and combined transverse and coronal sections were interpreted by four radiologists, two surgeons and two emergency p

본 연구는 2008~2017년「고용형태별 근로실태조사」원자료를 사용하여 최저임금 인상이 신규근로자의 고용과 근로시간에 미치는 영향을 추정하였다. 최저임금의 내생성 문제를 완화하고자 성별, 연령, 학력에 따라 근로자 집단을 구성하였다. 최저임금의 인상은 신규고용을 감소시키고 주당 근로시간이15시간 미만인 초단시간 신규근로자의 비중을 증가시키는 두 가지 부정적인효과가 있음이 나타났다. 최저임금의 인상에 특히 취약한 계층은 여성, 청년층과 고령층, 고졸 이하 집단으로 나타났다.

본 연구는 정신모형이론에 기반한 원운동 개념향상 프로그램이 학생들의 과학적 개념 형성에 미치는 효과를 경험적으로 확인하고자 하였다. 정신모형수업은 기존의 전통적 수업과는 달리 학생의 존재론적 기본 전제와 인식적론 기본 전제를 변화시키기 위한 처치가 포함되었다는 점에서 차별점을 지닌다. 정신모형수업의 효과 검증을 위하여 고등학생 109명을 정신모형 수업 처치 여부에 따라 실험집단과 통제집단으로 구분한 후 두 집단간의 원운동 개념에 차이가 나타나는지를 살펴보았다. 또한 각 집단 내에서 과학적 정신모형 형성 수준에 따라 발생하는 학습자 특성의 차이를 확인하였다. 연구결과 정신모형수업을 처치받은 실험집단이 전통적인 수업을 받은 통제집단보다 원운동과 관련된 과학적 개념변화가 더 많이 일어난 것으로 나타났다. 또한 정신모형 수업집단의 경우 인지적 특성과 학업성취 특성 모두에서 과학적 개념변화가 많이 일어난 집단과 그렇지 않은 집단간에 차이가 나타나지 않은 반면, 전통적인 수업집단의 경우 과학적

Abstract Although students experience friction in their everyday life, they have difficulty understanding the scientific concept of friction. To solve this problem, various instructional suggestions have been made by researchers concerning the teaching of friction. In this study, we conducted a survey to investigate science high school students’ reasoning patterns concerning frictional force problems to solve students’ difficulty from an unconventional view. By analyzing their responses, we extr

In recent years, many studies have argued that reflective thinking helps pre-service teachers to develop expertise in their practice. Teacher’s reflective thinking is seen as being helpful in developing teachers into decision makers, thereby helping them to understand their work and define the direction of schooling. Furthermore, reflective thinking is viewed as being able to link theory and practice. Thus, the purpose of this study was to define the types and content of reflective thinking and

사회과는 시의성 있는 사회현상을 학습 내용으로 포함하는 과목의 특성상 논쟁적인 문제를 다루며, 자연히 사회과 교사는 수업 실행에 있어서 정치적 중립성을 고민하게 된다. 교사가 쟁점이 되는 문제를 다룬다는 사실만으로도정치적 중립성 의무를 어긴 것을 의심받기도 하며, 어디까지가 이를 지키는 것인지에 대한 기준은 명확하지 않다. 이 같은 상황에서 정치적 중립성 의무는 사회과 교사를 정치적 중립성을 지키는 것이 무엇인지 그리고 사회에서 쟁점이 되는 부분을 피하는 것이 더 나을지 고민하게 한다. 즉, 정치적 중립성 의무는 편파적이지 않은 방식으로 수업하기 위한 고민과 맞닿은 것인 동시에, 정치적인 요소를 회피하는 교육을 하게 하는 제약으로 다가오기도 한다. 본 연구는 이 같은 상황에서 사회과 교사가 정치적 중립성 의무를 어떻게 인식하고 있는지, 그리고 이러한 인식을 바탕으로 어떻게 수업하고 있는지를 살피고자 했다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회과 교사들은 민원과 사회과 교

본 연구에서는 ‘좋은’ 과학수업을 지향하는 물리교수법 강의에 참여한 학생들의 ‘좋은’ 과학수업에 대한 인식이 어떻게 변화하였는지를 알아보았다. 본 연구의 자료로는 기초설문지, 주간보고서, 반성적실천기록지, 예비교사와의 개별면담 등이 활용되었다. 연구결과, 본 연구에 참여한 6명의 예비교사들의 ‘좋은’ 과학수업에 대한 인식의 변화는 두 가지 유형으로 나타났다. 먼저, 실존적 관심(배움을 사랑)과 수업요소 간의 통합을 ‘좋은’ 과학수업의 특징으로 분명하게 인식한 네 명의 예비교사들은 수업실습 이후에도 계속 발전하거나 설령 회귀하는 모습을 보이더라도 계속 발전적인 고민을 하는 것으로 나타났다. 한편, ‘좋은’ 과학수업에 관한 인식이 학기 중반에 수업요소 간의 부분적 연결(혹은 분리)과 소유/호기심 수준에 머문 두 명의 예비교사들은 학기 말 수업실습 이후에도 인식의 수준이 학기 초와 크게 달라지지 않았다. 본 논문의 연구결과를 바탕으로 사범대학 및 부설학교에서 실행 중인 예비교사 교육의 개

In previous research, researchers have identified a wide range of context factors that could affect student learning, either independently or in combination. However, it is less clear how specific context factors may affect student learning or interact among themselves. To investigate this issue, we developed a tool called context map that provides a graphical representation of the effects and interactions of multiple context factors. We will show examples and discuss the implications of this me