Sinhaen Han

오늘날 세계적으로 교육의 위기가 보편화됨에 따라 세계 각국의 대학들은 교육구조의 개편을 통한 총체적인 질 관리 노력을 전개하고 있으며 이 같은 추세 속에서 우리나라의 대학 또한 수행역량을 효과적으로 증대시키기 위한 노력을 경주하고 있다. 특히 대학의 책무성에 대한 관심과 함께 교육의 총체적 질관리 도구로써 강의평가의 중요성에 대한 재인식이 이루어지고 있다. 그러나 국내에 강의평가제가 시행된 지 이미 10여년에 이르고 있으나 아직 체계적인 평가척도나 효율적인 평가방식이 정착되지 않고 있어 많은 우려와 개선의 노력이 요청되고 있는 실정이다.이러한 요구에 부응하여 본 연구는 최근의 강의평가를 둘러싼 국내외의 추세를 고찰하고, 외국대학들의 강의평가 사례와 국내 대학의 강의평가 운영 실태를 통해 우리나라 대학들이 보다 바람직한 강의평가시스템을 운영할 수 있도록 방향을 제시하는데 목적이 있다. 본 연구를 위해 문헌연구, 국내 대학을 대상으로 한 설문조사 및 결과분석, 강의평가 설문지와 운영지침

교직은 다른 직업과 한편으로는 유사하고 다른 한편으로는 구분되는 특성과 도전을 지니고 있다. 예비교사들이 어떤 특성과 도전에 이끌려 교직을 선택하게 되는가를 탐색하는 연구는 교직 적성과 능력을 가진 인재를 교직으로 유인, 선발하고, 직무 만족감과 헌신도를 높이는 정책 개발을 위해 필요하다. 본 연구는 이러한 문제인식에서 출발하여 우리나라 중등 교원양성기관에서 수학교육을 전공하는 예비교사들을 대상으로 그들의 교직 희망 동기가 무엇인지를 분석하는 한편, 다양한 동기를 일관성 있는 몇 개의 범주로 구분하여 핵심 요인을 추출할 목적으로 수행되었다. 미국 미시간주립대학교 연구팀이 개발한 교사교육 예비조사 도구를 활용하여 설문조사를 실시하였고, 결과 분석을 위해서 기초 통계 분석 및 요인 분석 방법이 사용되었다.분석 결과, 예비교사들은 교직만이 제공할 수 있는 특별한 동기에 가장 강하게 반응하였으나, 보수나 직업 안정성 등 외재적 동기도 중요한 교직 희망 요인으로 작용하였다. 2단계에 걸친 요

본 연구는 교장공모제를 시범운영하고 있는 학교의 관계자들을 대상으로 공모제 실시 여부를 결정하는 주체 및 교장 공모지원자의 자격 요건에 대한 인식과 더불어 교장공모제 실시에 따른 만족도를 조사하여 집단 간 차이를 실증 분석하는 데 목적을 두었다. 교장공모 과정에의 참여를 기준으로 참여자와 비참여자 총 919명을 대상으로 설문을 시행하고, 빈도분석, F-검정, t-검정, Duncan Grouping 방법에 의한 집단 간 차이검증을 실시하였다. 연구 결과, 단위학교에서 교장공모제를 실시할 것인가의 여부를 결정함에 있어서 전체 학부모와 교원을 포함한 구성원 전체의 의견수렴절차를 거쳐야 한다는 견해가 지배적이었다. 교장 공모자격과 관련하여서는, 참여자와 비참여자 모두 당해 학교 교원에게 지원 자격을 부여하고, 이를 교육청에서 심사하며, 4년의 임기를 채울 수 있는 사람에게 자격을 부여한다는 안에 찬성하였으나, 비참여자보다 참여자들이 보다 강한 요건을 지지하는 것으로 나타났다. 교장공모제에

21세기 교육패러다임의 주요골자는 학습자 중심의 자기주도 학습의 실현이다. 최근 이같은 사회적 요구에 기반하여 국내외 주요 대학에서는 보다 혁신적인 교수-학습전략의 개발과 적용에 주력하고 있다. 본 연구의 목적은 최근 가장 효과적인 교수-학습방법으로 주목되고 있는 문제중심학습의 국내 대학교육 환경 특히 일반 강좌에의 적용가능성을 탐색하는데 있다. 이에 서울 A대학의 여름학기에 개설된 무역상무론과 경제학개론, 그리고 가상강좌인 우주론을 선정하여 사례연구를 실시하고 양적, 질적 분석을 시행하였다. 연구결과 문제중심학습은 기존의 강의법에 비해 많은 시간과 노력을 요구하는 교수-학습방법임에도 불구하고 교수자-학습자 모두에게 실질적인 교육적 효과가 입증됨으로서 한국 대학의 상황에의 적용가능성을 확인하였다. 또한 본 연구를 통하여 새로운 교수-학습 환경으로서의 문제중심학습의 체험과 효과적 학습운영에 대한 인식을 확대하는 한편 대학에서 문제중심학습을 효과적으로 시행하기 위한 교수자, 행정, 시설

본 연구는 성공적인 통합교육을 위해 예비교사들의 통합교육 실천역량을 강화하는 일이 무엇보다도 중요함을 강조하면서 이러한 역량을 예비교사 시절부터 형성될 수 있도록 하기 위해 어떤 노력을 해야할지에 대한 방향성을 찾는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 서울, 부산 지역의 4년제 대학교 교직과목을 이수하고 있는 284명의 예비교사들에게 통합교육에 대하여 어떻게 인식하고 있는지, 관련변인에 따라 인식의 차이가 어떠한지를 살펴보았다. 연구결과, 중등 예비교사의 통합교육에 대한 인식 수준은 전반적으로 높은 편이었으며, 관련 변인에 따른 차이를 살펴보면 남자 예비교사가 여자 예비교사보다 통합교육의 인식이 긍정적이었다. 또한 중등 예비교사의 장애학생 지도에 대한 자신의 의지 정도가 높을수록 통합교육에 대한 인식이 긍정적이었으며, 중등 예비교사들이 졸업 한 후에 장애학생 관련 학교에 지원할 의향이 있는 경우가 그렇지 않은 경우에 비해 보다 통합교육에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었

대학의 교육과정은 일정 부분 해당 시대와 사회의 변화를 반영하고 있다. 최근 들어 각 대학은 이러한 맥락에서 교육개혁의 구체적 방법으로 교육과정의 개편에 많은 관심을 기울이고 있다. 학부제로 인한 변화의 촉발은 모든 대학에 교육과정 개편과 운영에 광범한 변화를 자극하고 있다. 여러 다양한 교육과정상의 변화 중에 연계전공의 문제는 비교적 최근에 중요한 문제로 대두되고 있으며 대학마다의 특성과 차별성이 반영되는 부분이라는 점에서 교육과정적으로 가치가 매우 크다고 볼 수 있다. 특히 대학의 자율적 의지에 따라 교육과정을 특징적으로 설계하고 운영하려는 노력이 가장 집약적으로 표현되는 영역이라는 점에서 그 현황을 살펴보고 전개과정을 검토해 보는 것은 현 시점에서 매우 중요하다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 최근에 다양하고 특징적으로 전개되고 있는 연계전공의 편성과 운영상의 문제를 국내와 외국의 대학 현황을 비교 분석해봄으로써 향후 대학교육과정 개편에 시사점을 모색하는데 주된 목적이 있다.

본 연구는 교수의 교수수행능력(teaching performance) 특성을 파악하고 교수들이 인식하는 교수수행능력의 중요도-실행도 분석(Importance-Performance Analysis)을 한 후, 그 결과를 기초로 대학 교육의 활성화를 위한 교수수행능력 개선방안을 모색하는데 목적이 있다. 선행연구 검토, 설문조사, 중요도-실행도 분석, 결과분석에 기초한 교수의 교수활동 개선을 위한 종합적인 방안 제시 등이 주요한 연구내용 및 방법이다. 본 연구의 설문대상은 A대학의 강의평가 우수교수 60명이었다. 연구결과, 교수들은 강의준비, 강의수행, 학습평가, 교수전문성개발, 개별학습지도의 5개의 주요 교수수행능력 모두를 전반적으로 중요한 교육활동으로 생각하고 실행에 옮기고 있는 것으로 나타났으며, 그 중 학습평가영역에 가장 높게, 교수전문성개발영역에 가장 낮게 반응하였다. 한편, 중요도-실행도 분석 결과, 강의준비, 강의시행, 학습평가 영역은 Q2영역(중요도와 실행도 모두가 높은 영

본 연구는 2002년도 ‘U. S. News & World Report'지에 발표된 미국의 ’Top 50 Best National Universities‘ 중 상위 10개 대학(동 순위로 인해 11개 대학)을 선정하여 이들 대학의 교양교육과정을 비교・분석하였다. 그 결과를 바탕으로 국내 대학의 교양교육과정 개선 연구에 관련된 전문가와 행정가들이 합리적인 의사결정을 이루어 낼 수 있도록 의미있는 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 미국대학의 교양교육과정의 이념과 목표를 살펴봄으로써 교양교육의 내용과 방법적 원리로서의 자유교육의 이념이 어떻게 구현되는지 고찰한다. 그리고 11개 미국대학의 교양교육과정을 영역별로 비교하고 그 내용적 특성을 분석한다. 이와 함께 미국대학 방문을 통해 수집된 자료를 바탕으로 교양교육과정의 운영사례를 간략히 소개한다.

본 연구는 대학의 영어수업에서 학생의 영어능력과 수업참여의 적극성 정도에 따라 학업적 자기효능감,수업만족도 및 학업성취에 차이가 있는지와 실제 영향을 미치고 있는지를 밝혀보고자 하는 데 목적이 있다. 이를 통해 영어강의에 영향을 미치는 요인을 탐색하여 학생 차원의 효과적인 영어강의의 설계 전략과대학차원의 수강지원방안을 수립해 보고자 시도하였다. 본 연구를 위해 서울 소재 A대학교에 재학 중인학부생 중에 영어강의를 수강한 학생 155명을 대상으로 설문 및 영어능력, 학업성취도 검사를 진행하였다. 연구결과 첫째, 영어강의에서 학생의 인지적 요소인 영어능력과 정의적 요소인 수업참여 적극성 정도에 따라 학업적 자기효능감, 수업만족도 그리고 학업성취에 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영어강의에서 학생들의 인지적․정의적 요인이 모두 충족될 때 영어강의 수업 효과성이 극대화될 수 있음을 알 수있었다. 셋째, 영어강의에 적극적으로 참여하고자 하는 동기유발이 있을 때, 학생들은 영어강의에 대한

본 연구는 대학 이러닝 환경에서 학습자들이 가지는 인식과 자기효능감이 이러닝의 수업만족도와 향후 수강의도와 어떠한 관계가 있는지를 분석함으로서, 이러닝에서 학습자의 특성에 관심을 높이고 학습자의 요구를 충족시킬 수 있는 이러닝 환경을 제공하는 데에 도움을 주는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 먼저 선행연구를 통해 이러닝에서의 만족도와 향후 수강의도, 이러닝에 대한 인식 및 자기효능감에 대한 내용을 정리하고, 대학에서 이러닝을 경험한 학습자들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 결과를 기초로 이러닝에 대한 학습자 관점의 다양한 논의점을 전개하였다. 설문조사 결과, 이러닝에 대한 학습자의 인식 및 자기효능감, 학습만족도, 향후 수강의도의 각 변인 간에는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 이러닝에 대한 인식은 수업만족도와 향후 수강의도에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 이러닝 만족여부와 향후 수강의도여부에 따라 네 집단으로 구분하여 분석한 결과, 이러닝에

정부는 2011년부터 단계적으로 국립대학 교원에 대하여 성과급적 연봉제를 시행하였다. 국립대학에 성과급적 연봉제가 시행되는 전제 하에서의 교원업적평가제는 이전의 교원업적평가제와는 상당한 차이를 보이게 될 것이다. 가장 큰 이유는 성과급적 연봉제가 시행되기이전에는 교원업적평가가 절대평가 성격을 가지고 있었지만 향후에는 성과연봉 배분을 위해 상대평가 성격으로 전환될 수 밖에 없게 되고, 무엇보다 성과급 지급의 효과가 당해연도에 그치는 현행방식과는 달리, 이제는 평가결과가 연봉에 누적적으로 반영되게 되어 개인의급여에 미치는 영향이 커져서 당사자들도 매우 민감하게 반응할 여지가 크기 때문이다. 따라서 국립대학의 성과급적 연봉제를 도입하기 위해서는 이와 밀접한 관련이 있는 교원업적평가에 대한 다양한 이슈를 면밀히 검토해야 한다. 본 연구에서는 이러한 관점에서 평가단위 설정, 트랙 구분 및 가중치 적용, 환산점수, 성과급별 인원 배분 및 지급비율, 평가영역및 평가지표, 평가연한과 정성평가 등에

본 연구는 청소년 리더들의 리더십 특성을 파악하고, 그 특성의 인식과 실행의 차이는 어떠한 양상을 보이는지 분석하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 리더십 설문도구가 사용되었으며, 201명의 고등학교 학생회장들이 설문에 참여하였다. 중요도-실행도 분석(IPA)방법이 주요 연구방법으로 사용되었다. 연구 분석 결과, 청소년 리더들이 가장 중요하게 생각한 리더십 특성은 책임감이었으며, 타인과 공동체 배려, 도전정신․열정이 그 다음 순위로 나타났다. 또한 자신보다는 타인과 관련된 리더십 특성을 더욱 중시하고 있는 것으로 나타났다. 한편, 리더십의 중요성 인식에 있어서 성별에 의한 차이는 없었으나, 학문영역(인문 또는 자연계열)에 따른 차이는 발견되었다. 중요도-실행도 분석의 결과, 청소년 리더들은 비전․추진의 리더십 특성이 중요하다고는 인식하고 있었으나, 이의 실행에 있어서는 다른 특성에 비해 상대적으로 어려움이 있음을 보여주었다.

본 연구는 학생들의 서술형 강의평가내용을 분석하여 학생들이 수강한 강좌에 대해 생각하고 있는 것들은 어떠한 내용적 특성들을 보이는지 살펴보고자 하였다. 분석의 기초가 되는 자료가 학생들의 강의에 대한 서술식 평가내용임으로 인하여, 학생들이 기술한 문장들을 분류하고 주제별로 약호화 하고 그 주제의 의미를 찾아내는 질적연구의 방법을 분석의 도구로 사용하였다. 특히 본 연구에서는 대규모 강좌(100명 이상이 수강하는 강좌)를 대상으로 우수한 강의평가 결과를 보인 강좌와 저조한 결과를 보인 강좌들을 대조적으로 비교함으로써, 대규모 강좌에서 효율적인 수업을 이루기 위해서는 어떠한 요인들을 고려해야 하는지를 분석해 보고자 하였다. 주요하게 다루어진 연구내용은 첫째, 서술형 평가내용을 분석하기 위한 분석의 이론적인 준거를 제시하고, 둘째, 이 이론적 특성에 포함되는 학생들의 구체적인 강좌에 대한 서술내용을 살펴보았다. 셋째, 강의평가 우수강좌와 저조강좌의 강의평가내용에서는 어떠한 차이가 있는지,

선진국과 개발도상국을 막론하고 양질의 고등교육은 자국의 경제성장에 중요한 요인이라는 인식하에 고등교육의 질 향상을 위한 다각적인 개혁을 추진하고 있다. 그리하여 고등교육기관이나 프로그램에 대한 평가를 통한 개선을 추구하고 있으나, 개별국가의 독자적인 고등교육체제 개혁만으로는 공교육의 수월성 향상에 한계가 있음을 인식하게 되었으며, 이에 따라 각국 고등교육기관 간의 인적물적 자원 및 프로그램 간 협력 도모의 필요성이 증대되어 왔다. 이러한 필요성에 근거하여, 본 연구는 국제화개방화 사회에서 고등교육기관 간의 상호인정과 고등교육평가 역량의 극대화를 위한 한국미국호주 3개국 평가기구 간의 협력 방안을 탐색제시하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 먼저 한국, 미국, 호주의 고등교육 평가체제의 현황을 분석비교하였다. 비교분석 준거로 대학평가의 이념 및 목표, 기본체제, 기구의 성격, 구조, 인적 구성, 평가 내용, 기준 및 방법, 제도 및 운영, 그리고 개선동향 등을 설정하여 이에 기초한 한