Soo-Kyung Ryu

본 연구에서는 읽기(독서) 교육 체계화를 위하여 텍스트 복잡도를 상세화하여, 텍스트 내적 복잡도 공식을 개발하였다. 기존 텍스트 복잡도 공식을 보완하기 위해 (1) 이독성 측정을 위한 등급별 어휘집 마련, (2) 문장의 복잡도 측정 체계 개발을 연구의 주요 내용으로 삼았다. 텍스트 복잡도 공식 개발에 사용된 독립변수는 본고에서 마련한 등급별 어휘 목록 A, B, C등급 및 그 이외의 서로 다른 단어들의 포함 여부와 문장 길이 및 문장 복잡도 측정 체계에 따른 문장 복잡도 평균이다. 또한 종속변수는 전문가가 판단한 텍스트의 적정 학년 평균으로 회귀분석을 통해 텍스트 복잡도 공식을 산출하였다. 이 중 초등에서는 어휘와 문장의 길이가, 중등에서는 어휘와 문장의 복잡도가 더 중요한 변수로 작용하였다. 이를 통하여 초등과 중등 교과서의 텍스트 학년 수준의 적합성을 판별하기에 적절한 텍스트 복잡도 공식을 각각 제시하였다. 본 연구에서 제시하는 초등 및 중등 수준의 텍스트 복잡도 공식은 다음과

본 연구는 보도자료와 신문기사가 객관적이고 가치중립적인 미디어가아니라는 것을 전제로 하여 2013 국민독서실태조사 결과에 대한 보도자료와신문기사에서 강조하고 축소하고 있는 부분을 밝히고, 조사 결과에 대한태도를 분석함으로써 우리 사회의 독서 담론을 반성적으로 성찰하는 것을목적으로 한다. 독서실태조사 결과에 대한 보도자료와 신문기사를 분석한 결과, 보도자료에서는 독서율의 증가를 바탕으로 우리 국민의 독서 실태를 낙관적으로바라보며 정책의 성과를 강조하는 반면, 신문기사에서는 여전히 독서량이저조하다는 것을 전제로 독서 의지를 고취시고 책 소비를 촉구하고 있었다. 이는 독서 생활과 문화의 질적인 성장보다는 양적인 성장에 집착하고 있으며, 디지털 매체 환경에서의 독서보다는 여전히 인쇄 책 중심의 독서를 중시하는 것을 확인할 수 있다. 이러한 배경에는 인쇄 책 생산과 소비에 대한경제 논리가 작용하고 있다. 이상의 논의를 통해, 다양한 독서 담론이 상호 공존하기 위해서는 정책적혁신과 함께 교육,

텍스트 복잡도 연구는 학습자에게 적절한 텍스트를 선정하고자 하는 문제의식에서 착안하여 텍스트 복잡도의 여러 요인을 밝히고 이를 정확히 측정하여 교육의 체계화를 목표로 하고 있다. 이와 관련하여 2010년 이후의 텍스트 복잡도 연구물을 검토하여 이전의 이독성 연구에서 개선된 점과 앞으로 나아가야 할 방향을 살폈다. 또한 텍스트 복잡도를 실제 교수·학습과 관련지어 논의하기 위해서는독자와 과제 요인에 주목하여 국어 교과서 텍스트의 복잡도를 텍스트 자체의 복잡도에서 더 나아가 ‘도입 텍스트, 본문 텍스트, 해설 텍스트, 과제(학습활동) 텍스트, 보충 텍스트’를 종합적으로 고려해야 한다는 점을 제안하였다. 그리고 실제로 동일한 텍스트가 서로 다른 여러 학년에 수록되는 현상의 대표적인 두 사례에 적용하여 비교 분석함으로써 텍스트 복잡도와 교과서의관계를 설명하고자 하였다.

본 연구는 공문서의 소통성을 제고하기 위해 공문서 텍스트의 특성을 양적․질적으로 분석하여, 공문서 소통의 실태를 확인하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 공공문식성과 공문서에 대한 기존의 논의를 살펴본 후, 이를 본 연구의 목적에 맞게 ‘소통’의 측면에서 재개념화하였다. 또한 생애주기별 교육․의료 복지 분야 공문서를 선정 및 수집하여 정량적․정성적으로 분석하였다. 공문서에 대한 양적 측정의 결과, 공문서의 문장 복잡도는 10학년 교과서 수준이며, 텍스트 복잡도는 11.5학년 수준으로 나타났다. 공문서에 대한 질적 분석을 위해 5점 리커트 척도로 전문가 평정을 실시한 결과, 문서별 소통 정도는 민원 서식과 안내문 모두 보통이고, 법령은 낮은 것으로 드러났다. 특성 면에서는 정확성이 보통 정도였고, 실행성, 소통성은 소범주별로 보통 혹은 낮게 나타났으며, 세부적으로는 시각적 편의성, 이해 용이성에 대한 개선이 가장 시급한 것으로 확인되었다.

과학 개념의 교수-학습에 있어서 비유는 추상적인 과학 개념을시각화하여 학습자의 이해를 돕고 과학 개념을 쉽고 재미있게 가르치기위해 많이 사용되었다. 특히 물리 과목의 경우 다른 과학의 영역에 비해학생의 흥미가 낮고 추상적인 개념이 많기 때문에 교수-학습에 비유의적극적 활용이 요구된다. 그럼에도 불구하고 물리 영역은 개발된 비유가많지 않으며, 개발된 비유들도 거의 전기 관련 개념에 집중되어 있다. 본연구에서는 고등학교 물리 교사들을 대상으로 물리 교수-학습에서의 비유사용에 대한 인식을 조사하였으며, 물리 영역 중에서도 특히 개발된비유가 널리 보급되지 않은 「현대 물리」 단원의 비유 사용 현황 및교과서의 「현대 물리」단원에서 사용된 비유의 적절성에 대해조사하였다. 연구 결과, 많은 교사들이 비유를 사용하는 교수 방법이물리 개념 이해 및 흥미 유발에 도움이 된다는 점에 동의하여교수-학습과정에 비유를 사용하였다. 「현대 물리」 단원의 경우 비유사용이 빈번하지 않았으며, 주로 교과서 이외의

The purpose of this study is to examine Student Reader‘s Korean textbook reading in learning contexts. Particularly this study focuses on the ‘voice’ and communication structure in Korean Textbook. It comes from the fact that investigating the voice in Korean textbook means to observe the textbook’s language in relation to the interrelation among multiple subjects surrounding it. This study shows when student readers read Korean textbooks, their reading activities are influenced by various facto