[论文解读] A Large-Scale Mixed-Methods Analysis of Live Streaming Based Remote Education Experience in Chinese Colleges During the COVID-19 Pandemic.

Zhilong Chen, Hancheng Cao+6 more|arXiv (Cornell University)|Oct 4, 2020

Virtual Reality Applications and Impacts参考文献 46被引用 4

一句话总结

本项混合方法研究调查了新冠疫情期间中国高校基于直播流的远程教育，结合了对6,291名学生和1,160名教师的问卷调查，以及对30名学生和7名教师的访谈。研究发现，尽管直播流有效支持了学习目标，但未解决的挑战和新型互动模式显著重塑了师生关系与同伴关系，为未来远程教育系统的设计提供了重要启示。

ABSTRACT

The COVID-19 global pandemic and resulted lockdown policies have forced formal education in nearly every country to switch from a traditional colocated paradigm to a pure online learning from paradigm. Lying in the center of this learning paradigm shift is the emergence and wide adoption of distance communication tools and live streaming in education. How have such live-streaming based education mode support student learning from home experience during the pandemic? Here, we present the first-ever study on live streaming based education (LS learning) experience during the COVID-19 pandemic through mixed methods. We focus our analysis on Chinese higher education, carried out semi-structured interviews on 30 students, and 7 instructors from diverse colleges and disciplines, meanwhile launched a large-scale survey covering 6291 students and 1160 instructors in one leading Chinese university. Our findings suggest live-streaming based education do help students and teachers achieve their education goal to a great extent, yet there are several key challenges unresolved by current modes. We further demonstrate the emergence of several novel learning experiences and modes of interactions, which contribute to variations in instructor-student, and student-student relationships. Our work not only reveals important design guidelines and insights to better support current remote learning experience during the pandemic, but also provides valuable implications towards constructing future collaborative education supporting systems and experience post pandemic.

研究动机与目标

• 理解基于直播流的远程教育在中国高等教育疫情期间的有效性与挑战。
• 考察直播流如何影响师生互动与师生关系。
• 识别远程教育环境中新兴的学习体验与互动模式。
• 提出改进当前及未来远程教育系统与体验的设计准则。
• 基于实证证据，为后疫情时代协作教育技术的发展提供启示。

提出的方法

• 在不同学科和学院中，对30名学生和7名教师进行了半结构化访谈。
• 在一所中国顶尖大学向6,291名学生和1,160名教师发放了大规模在线问卷调查。
• 采用混合方法研究，将访谈的定性洞察与问卷调查的定量数据相结合。
• 分析定性叙述与问卷回答，以识别学习体验、挑战与关系动态中的模式。
• 使用主题分析法解读访谈数据，使用统计分析法解读问卷数据。
• 综合研究发现，提炼出可操作的设计准则，以改进远程教育系统与未来协作学习平台。

实验结果

研究问题

• RQ1 基于直播流的教育在多大程度上支持了学生和教师在疫情期间实现其教育目标？
• RQ2 当前基于直播流的教育模式中，仍存在哪些未解决的关键挑战？
• RQ3 在直播流教育中，出现了哪些新型互动模式？它们如何影响师生关系与同伴关系？
• RQ4 在向远程教育转变的背景下，出现了哪些新型学习体验？
• RQ5 可以从中提炼出哪些设计启示，以改进当前及后疫情时代的远程教育系统？

主要发现

• 尽管存在持续挑战，基于直播流的教育显著支持了学生和教师实现教育目标。
• 当前基于直播流的教育模式中存在若干未解决的挑战，阻碍了最佳学习成果与参与度。
• 新型互动模式已出现，显著重塑了师生关系与同伴关系的本质与动态。
• 新型学习体验已发展形成，反映出教学实践与远程环境中社交参与方式的适应性变化。
• 本研究识别出可操作的设计准则，可用于改进当前的远程教育体验，并指导未来协作教育系统的发展。
• 研究结果为未来更高效、更具互动性的远程教育技术开发提供了宝贵的后疫情时代启示。