[논문 리뷰] How Does COVID-19 impact Students with Disabilities/Health Concerns?

Han Zhang, Paula S. Nurius외 9명|arXiv (Cornell University)|2020. 05. 11.

COVID-19 and Mental Health참고 문헌 32인용 수 56

한 줄 요약

연구는 147명의 학생을 대상으로 COVID-19가 장애/건강 문제를 가진 학생들과 그렇지 않은 학생들 간의 교육 및 정신 건강 영향에 대해 비교하고, 전자가 온라인 수업에 대한 불안과 역경이 더 크다는 것을 발견합니다.

ABSTRACT

The impact of COVID-19 on students has been enormous, with an increase in worries about fiscal and physical health, a rapid shift to online learning, and increased isolation. In addition to these changes, students with disabilities/health concerns may face accessibility problems with online learning or communication tools, and their stress may be compounded by additional risks such as financial stress or pre-existing conditions. To our knowledge, no one has looked specifically at the impact of COVID-19 on students with disabilities/health concerns. In this paper, we present data from a survey of 147 students with and without disabilities collected in late March to early April of 2020 to assess the impact of COVID-19 on these students' education and mental health. Our findings show that students with disabilities/health concerns were more concerned about classes going online than their peers without disabilities. In addition, students with disabilities/health concerns also reported that they have experienced more COVID-19 related adversities compared to their peers without disabilities/health concerns. We argue that students with disabilities/health concerns in higher education need confidence in the accessibility of the online learning tools that are becoming increasingly prevalent in higher education not only because of COVID-19 but also more generally. In addition, educational technologies will be more accessible if they consider the learning context, and are designed to provide a supportive, calm, and connecting learning environment.

연구 동기 및 목표

• 고등教育에서 장애/건강 문제를 가진 학생들의 COVID-19가 교육과 정신 건강에 어떤 영향을 미치는지 평가한다.
• 장애/건강 문제를 가진 학생들과 비장애 학생들의 경험을 비교한다.
• 팬데믹 기간 온라인 학습 도구의 접근성 및 설계 이슈를 식별한다.
• 접근 가능하고 차분하며 연결된 온라인 학습 환경에 대한 권고를 알린다.
• COVID-19 맥락을 넘어서는 교육 기술 설계의 시사점을 강조한다.

제안 방법

• 2020년 말 3월 말에서 4월 초에 수행된 147명 학생 대상 설문 조사.
• 참여자 includes 장애/건강 문제를 가진 학생과 그렇지 않은 학생 모두.
• 온라인 수업 포함 교육 관련 영향 및 정신 건강 영향 평가.
• 영향의 차이를 확인하기 위한 그룹 간 비교.
• COVID-19로 인한 접근성 및 관련 역경에 대한 인식에 초점을 둔 분석.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 장애/건강 문제를 가진 학생들이 비장애 학생들에 비해 온라인 수업에 대해 더 큰 걱정을 경험하는가?
• RQ2 장애/건강 문제를 가진 학생들이 동일한 또래에 비해 COVID-19 관련 역경에 더 많이 노출되는가?
• RQ3 고등교육에서 장애를 가진 학생들을 지원할 수 있는 온라인 학습 도구의 접근성 개선은 무엇인가?
• RQ4 모든 학생이 지지적이고 차분하며 서로를 연결할 수 있도록 온라인 학습 환경을 어떻게 설계할 것인가?

주요 결과

• 장애/건강 문제를 가진 학생들이 비장애 학생들보다 온라인 수업에 대한 우려가 더 컸다.
• 장애/건강 문제를 가진 학생들이 비장애 또래보다 COVID-19 관련 역경을 더 많이 보고했다.
• 온라인 학습 도구의 접근성에 대한 자신감의 필요성을 강조한다.
• 교육 기술은 학습 맥락을 고려하고 지지적이며 차분하고 연결되는 환경을 제공하는 것을 목표로 해야 한다.