[논문 리뷰] Prompt Engineering for Responsible Generative AI Use in African Education: A Report from a Three-Day Training Series

Benjamin Quarshie, Vanessa Willemse외 11명|arXiv (Cornell University)|2026. 01. 04.

Artificial Intelligence in Healthcare and Education인용 수 0

한 줄 요약

이 논문은 교육 분야에서 GenAI에 대한 책임성 있고 맥락에 민감한 프롬프트 엔지니어링을 통해 아프리카 교육자와 연구자를 훈련하는 three-day 온라인 전문 개발 프로그램에 관한 연구를 보고합니다.

ABSTRACT

Generative artificial intelligence (GenAI) tools are increasingly adopted in education, yet many educators lack structured guidance on responsible and context sensitive prompt engineering, particularly in African and other resource constrained settings. This case report documents a three day online professional development programme organised by Generative AI for Education and Research in Africa (GenAI-ERA), designed to strengthen educators and researchers capacity to apply prompt engineering ethically for academic writing, teaching, and research. The programme engaged 468 participants across multiple African countries, including university educators, postgraduate students, and researchers. The training followed a scaffolded progression from foundational prompt design to applied and ethical strategies, including persona guided interactions. Data sources comprised registration surveys, webinar interaction records, facilitator observations, and session transcripts, analysed using descriptive statistics and computationally supported qualitative techniques. Findings indicate that participants increasingly conceptualised prompt engineering as a form of AI literacy requiring ethical awareness, contextual sensitivity, and pedagogical judgement rather than technical skill alone. The case highlights persistent challenges related to access, locally relevant training materials, and institutional support. The report recommends sustained professional development and the integration of prompt literacy into curricula to support responsible GenAI use in African education systems.

연구 동기 및 목표

• Structured하고 윤리적으로 인식된 프롬프트 설계를 아프리카 교육 현장에 필요성을 자극합니다.
• 학술적 글쓰기, 교육, 연구를 위한 프롬프트 설계 역량을 구축하기 위한 확장 가능한 three-day 온라인 PD 프로그램을 설명합니다.
• 참가자들이 프롬프트 엔지니어링을 AI 리터러시로서 윤리, 맥 context, 교수학에 초점을 맞춘다는 개념을 어떻게 형성하는지 살펴봅니다.
• 프롬프트 리터러시를 구현하는 데 있어 접근성, 현지 적합 자료, 제도적 지원의 도전 과제를 식별합니다.

제안 방법

• 초기 단계의 기초부터 응용 및 윤리적 프롬프트 설계까지의 체계화된 훈련 진행 단계를 설명합니다.
• 윤리적이고 맥락에 민감한 프롬프트를 illustrate하기 위해 페르소나 기반 상호작용을 포함합니다.
• 등록 설문, 웨비나 상호작용, 진행자 관찰, 세션 기록에서 데이터를 수집합니다.
• 서술적 통계와 계산 보조 질적 기법을 사용해 데이터를 분석합니다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 아프리카 맥락의 교육자와 연구자들은 프롬프트 엔지니어링을 AI 리터러시의 한 형태로 어떻게 개념화하고 있나요?
• RQ2 참가자들이 GenAI 프롬프트를 책임감 있게 사용하도록 훈련할 때 어떤 윤리적, 맥락적, 교수학적 고려가 제기되나요?
• RQ3 아프리카 교육에서 프롬프트 리터러시의 접근성, 자료의 현지 적합성, 제도적 지원에 어떤 장벽이 있나요?
• RQ4 3일 간의 계단식( scaffolded) 훈련이 참가자의 프롬프트 설계 관행과 이해에 어떤 영향을 미치나요?

주요 결과

• 참가자들은 점점 더 프롬프트 엔지니어링을 윤리적 인식과 교수학적 판단이 필요한 AI 리터러시로 보게 됩니다.
• 윤리적, 맥락적, 교수학적 고려가 프롬프트 실천의 중심이 되어 기술적 기술 그 이상이 됩니다.
• 접근성, 현지에서 관련성 있는 교육 자료, 제도적 지원의 지속적 도전이 남아 있습니다.
• 본 사례는 지속적인 전문 개발과 커리큘럼에 프롬프트 리터러시를 통합하는 것을 지지합니다.
• 해당 훈련은 다수의 아프리카 국가에서 468명의 참가자를 모집했고, 대학 교육자, 대학원생, 연구자를 포함합니다.