[论文解读] Reform-Oriented Teaching of Introductory Statistics in the Health, Social and Behavioral Sciences-Historical Context and Rationale

Rossi A. Hassad|arXiv (Cornell University)|Jul 19, 2010

Statistics Education and Methodologies被引用 6

一句话总结

本文倡导在健康、社会科学及行为科学领域的本科统计课程中推行以改革为导向的教学法，强调从传统的讲授式教学向主动参与、技术融合且与评估相一致的教学方式转变。该方法在内容、教学法、技术和评估之间实现平衡，以提升统计素养和基于证据的决策能力。

ABSTRACT

There is widespread emphasis on reform in the teaching of introductory statistics at the college level. Underpinning this reform is a consensus among educators and practitioners that traditional curricular materials and pedagogical strategies have not been effective in promoting statistical literacy, a competency that is becoming increasingly necessary for effective decision-making and evidence-based practice. This paper explains the historical context of, and rationale for reform-oriented teaching of introductory statistics (at the college level) in the health, social and behavioral sciences (evidence-based disciplines). A firm understanding and appreciation of the basis for change in pedagogical approach is important, in order to facilitate commitment to reform, consensus building on appropriate strategies, and adoption and maintenance of best practices. In essence, reform-oriented pedagogy, in this context, is a function of the interaction among content, pedagogy, technology, and assessment. The challenge is to create an appropriate balance among these domains.

研究动机与目标

• 解决传统统计课程在培养学生在健康、社会及行为科学领域中的统计素养方面长期无效的问题。
• 为在高校层面改革入门统计教育提供历史和教学法上的依据。
• 在教育者之间就整合内容、教学法、技术和评估的最佳实践达成共识。
• 支持在基于证据的学科中采纳并长期维持有效的、以改革为导向的教学策略。
• 强调教学方法应与基于证据的实践和决策在现实世界中的需求保持一致的重要性。

提出的方法

• 分析统计教育的历史演变，以识别传统教学模式中的系统性缺陷。
• 基于教育界的共识：传统方法即使在基于证据的领域中也未能发展出学生的统计素养。
• 提出一种整体性改革模型，其中内容、教学法、技术和评估相互依存且协调一致。
• 强调主动学习策略，而非被动讲授，以提升学生参与度和概念理解。
• 整合技术工具以支持数据分析、可视化及统计教学中的现实应用。
• 倡导测量统计推理和应用能力的评估方法，而不仅仅是程序性知识。

实验结果

研究问题

• RQ1 为何传统统计课程未能在健康、社会及行为科学学生中实现统计素养？
• RQ2 导致入门统计教学需要改革的历史和教育因素是什么？
• RQ3 如何重构教学方法，使其更好地契合基于证据学科的需求？
• RQ4 当与内容和评估整合时，技术在提升统计素养方面发挥什么作用？
• RQ5 内容、教学法、技术和评估的平衡整合如何带来更有效的统计教育？

主要发现

• 尽管统计素养在基于证据的实践中日益重要，但传统统计教学并未有效促进其发展。
• 教育者和从业者普遍认为，当前的课程和教学模式不足以培养统计能力。
• 以改革为导向的教学需要在内容、教学法、技术和评估之间实现协调平衡，方能有效。
• 向主动参与、技术增强且与评估对齐的教学方式转变，对改善学生学习成果至关重要。
• 成功的改革依赖于机构承诺、教师共识以及对最佳实践的持续采纳。
• 统计教育的历史背景揭示了长期存在的教学挑战，这要求教学方法进行系统性变革。