[論文レビュー] Riding the crest of the altmetrics wave: How librarians can help prepare faculty for the next generation of research impact metrics

Scott Lapinski, Heather Piwowar+1 more|arXiv (Cornell University)|May 15, 2013

Social Media in Health Education参考文献 6被引用数 6

ひとこと要約

本稿は、図書館員が、ツイート、ブログの言及、Mendeleyの保存数など、オンラインの学術的相互作用から得られる非伝統的な研究インパクト指標（代替指標）の新たな状況下において、教員を導く上で中心的な役割を果たすべきであると提言する。研究の現状を踏まえた対話の促進、ツールの実験的活用の支援、初期段階の教育活動のリーダーシップを通じて、図書館員は代替指標の導入を的確かつ効果的に進めることができる。

ABSTRACT

As scholars migrate into online spaces like Mendeley, blogs, Twitter, and more, they leave new traces of once-invisible interactions like reading, saving, discussing, and recommending. Observing these traces can inform new metrics of scholarly influence and impact -- so-called "altmetrics." Stakeholders in academia are beginning to discuss how and where altmetrics can be useful towards evaluating a researcher's academic contribution. As this interest grows, libraries are in a unique position to help support an informed dialog on campus. We suggest that librarians can provide this support in three main ways: informing emerging conversations with the latest research, supporting experimentation with emerging altmetrics tools, and engaging in early altmetrics education and outreach. We include examples and lists of resources to help librarians fill these roles.

研究の動機と目的

• 伝統的な引用回数を超えた学術的インパクトを評価する代替指標の増加するニーズに対応すること。
• Twitter、Mendeley、ブログなどのプラットフォームからのデジタル痕跡が、研究のインパクトを測る新しいデータを提供することを認識すること。
• 代替指標の導入と解釈に関して、図書館員を機関内対話の不可欠なファシリテーターとして位置づけること。
• 根拠に基づいたガイダンスとリソースを提供することで、代替指標を学術評価に統合することを支援すること。
• 教育と早期の関与を通じて、代替指標の使用を責任を持って行うよう促すこと。

提案手法

• 図書館員が情報リテラシーと学術的コミュニケーション分野で蓄積した専門知識を活用し、代替指標と関与すること。
• 現在の代替指標研究の知見を機関内対話に統合し、政策と実務に影響を与えること。
• ImpactStory や Mendeley Impact などの新興代替指標ツールのパイロットプロジェクトや実験的活用を支援すること。
• 教員が代替指標を適切に解釈・活用できるよう、教育プログラムとアウトリーチ活動を開発すること。
• ツールキット、事例研究、ベストプラクティスを含むリソースをキュレート・共有し、機関の導入を支援すること。
• 研究者や管理職と協働し、代替指標の使用を広範な機関の目標と評価フレームワークに整合させること。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 図書館員は、代替指標が学術的インパクトを評価する役割を果たすという議論をどのように支援できるか？
• RQ2 図書館員は、キャンパス内での代替指標ツールの導入と理解を支援するために、具体的にどのような実務的役割を果たせるか？
• RQ3 図書館員は、定量的スコアに過剰に重きを置かないように、教員が代替指標データをどのように解釈するのを支援できるか？
• RQ4 図書館員は、代替指標の研究評価における責任ある・倫理的な使用を促進するために、どのような戦略を用いることができるか？
• RQ5 図書館員は、学術的整合性を保ちながら、代替指標の機関内実験をどのように支援できるか？

主な発見

• 図書館員は、情報リテラシーと学術的コミュニケーション分野における専門知識のおかげで、代替指標を学術評価に統合する支援を的確に果たすことができる。
• 代替指標は、Twitter や Mendeley、ブログなどのプラットフォームから得られる、学術的関与に関する新規でリアルタイムのデータを提供し、引用数を超えた広範なインパクトを反映している。
• 図書館員による早期の教育とアウトリーチ活動は、昇進・任期評価における代替指標の誤解や誤用を防ぐのに役立つ。
• 図書館員は、技術的ガイダンスと関連リソースのキュレーションを通じて、機関内での代替指標ツールの実験的活用を支援できる。
• 図書館員が主導する、根拠に基づいた対話によって、機関は代替指標の過剰なまたは不適切な導入を回避できる。
• 本稿は、図書館員が学術的環境でこれらの役割を効果的に果たすための実際の例とリソースを提供している。