[論文レビュー] A Perspective Study on Content Management in E-Learning and M-Learning

R. Balaji, Fatma Al-Mahri+1 more|arXiv (Cornell University)|Apr 26, 2016

Mobile Learning in Education参考文献 29被引用数 30

ひとこと要約

本論文は、eラーニングおよびmラーニングシステムにおけるコンテンツ管理の比較分析を提示し、設計、開発、使いやすさの課題に焦点を当てる。コンテンツ管理における主な類似点と相違点を特定し、モバイルラーニングがeラーニングを拡張するが、コンテンツ配信およびユーザーエクスペリエンスにおいて固有の制約に直面することを強調する。

ABSTRACT

This is the era of Information and Communication Technology (ICT). Nowadays, there is no limit to learn, people can learn anywhere and anytime with the enhancement of technology. Electronic Learning (E-learning) and Mobile Learning (M-learning) are the two vital buzz terms in modern education particularly in Education Enhanced Technology and Technologies Supported Learning. E-learning is defined as the instructional content or learning experience delivered or enabled by electronic technologies whereas, M-learning is defined simply as learning via mobile devices such as cell phones, smart phones, palmtops, and handheld computers. There are many similarities between the two technologies as both are modern learning tools. Moreover, the latter is an extension and a subset of the former. However, there are few limitations or differences still exist in mobile learning tools, especially in the design, development and the technology usability. In this paper we have mainly focused on how the digital content is administrated (Content Management) in these two technologies. Additionally, the content management in E and Mlearning are compared and their similarities and differences are figured out.

研究の動機と目的

• eラーニングおよびmラーニングプラットフォームにおけるコンテンツ管理の現状を調査すること。
• モバイルラーニング環境に特有のコンテンツ設計、開発、使いやすさの課題を特定すること。
• eラーニングとmラーニングの間でのコンテンツ管理実践を比較し、類似点と相違点を浮き彫りにすること。
• より良いコンテンツ管理戦略を通じて、モバイルラーニングにおけるコンテンツ配信およびユーザーエクスペリエンスを改善するための知見を提供すること。

提案手法

• eラーニングおよびmラーニングシステム間の比較的視点による研究を実施すること。
• eラーニングおよびmラーニング環境で用いられるコンテンツ管理フレームワークを分析すること。
• スマートフォンやハンドヘルドコンピュータを含む、さまざまなデバイス間でのコンテンツ配信の技術的および教育的側面を評価すること。
• 画面サイズ、処理能力、接続性などのデバイス制約に起因するmラーニングにおける使いやすさの制限を特定すること。
• 既存の文献およびシステム設計パターンの定性的な統合を用いて、コンテンツ管理モデルを比較すること。
• ICTが構造的なコンテンツ管理を通じて、いつでもどこでも学べる柔軟な学習を可能にする役割を強調すること。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 eラーニングおよびmラーニングにおけるコンテンツ管理システムの設計および実装は、どのように異なるか？
• RQ2 モバイルラーニングプラットフォームのデジタルコンテンツ管理における主な使いやすさの課題は何か？
• RQ3 mラーニングは、コンテンツ配信および管理においてeラーニングをどのように拡張するか、あるいはどのように異なるか？
• RQ4 モバイルラーニング環境におけるコンテンツの適合性およびアクセシビリティに影響を与える重要な要因は何か？
• RQ5 学習成果を向上させるために、モバイル文脈におけるコンテンツ管理戦略をどのように最適化できるか？

主な発見

• mラーニングはeラーニングのサブセットかつ拡張であるが、デバイス固有の制約のため、固有の課題に直面する。
• 画面サイズや処理能力などのデバイス能力のばらつきのため、mラーニングにおけるコンテンツ管理はより複雑である。
• コンテンツ配信メカニズムに類似点があるものの、最適なユーザーエクスペリエンスを得るためには、mラーニングに特化したコンテンツ変換技術が不可欠である。
• モバイルデバイスの使いやすさの制限が、mラーニングシステムにおけるコンテンツ設計、開発、配信に顕著に影響を及ぼす。
• mラーニングにおける効果的なコンテンツ管理には、動的適応、レスポンシブデザイン、デバイスに配慮したコンテンツ構造化が必要である。
• 本研究は、モバイルラーニング環境に特化した標準的でスケーラブルなコンテンツ管理フレームワークの必要性を強調している。