[論文レビュー] Influence of COVID-19 confinement in students performance in higher education

Tania Martín González, M.A. de la Rubia+5 more|arXiv (Cornell University)|Apr 20, 2020

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ひとこと要約

本研究はマドリードの3科目にわたる458人の学生を分析し、COVID-19の自粛が学生の成績に有意な正の効果をもたらし、学習をより継続的な学習パターンへとシフトさせた可能性があることを示した。

ABSTRACT

This study explores the effects of COVID-19 confinement in the students performance in higher education. Using a field experiment of 458 students from three different subjects in Universidad Autonoma de Madrid (Spain), we study the differences in assessments by dividing students into two groups. The first group (control) corresponds to academic years 2017/2018 and 2018/2019. The second group (experimental) corresponds to students from 2019/2020, which is the group of students that interrupted their face-to-face activities because of the confinement. The results show that there is a significant positive effect of the COVID-19 confinement on students performance. This effect is also significative in activities that did not change their format when performed after the confinement. We find that this effect is significative both in subjects that increased the number of assessment activities and subjects that did not change the workload of students. Additionally, an analysis of students learning strategies before confinement shows that students did not study in a continuous basis. Based on these results, we conclude that COVID-19 confinement changed students learning strategies to a more continuous habit, improving their efficiency. For these reasons, better scores in students assessment are expected due to COVID-19 confinement that can be explained by an improvement in their learning performance.

研究の動機と目的

• COVID-19自粛が高等教育における学生の成績に与える影響を評価する。
• 自粛前のコホートと自粛コホートの成績を比較する。
• 作業負荷の変化が自粛効果に影響を与えたかを検討する。
• 自粛前の学生の学習戦略を検討して成績変化を説明する。

提案手法

• Universidad Autonoma de Madridで3科目にわたる458人の学生を対象とした実地実験。
• 学生を対照群（2017/2018年および2018/2019年）と実験群（2019/2020年）に分ける。
• グループ間の評価結果の差を測定する。
• 評価活動の変化や労働負荷の変化が自粛効果を調整するかどうかを分析する。
• 自粛前の学習戦略を評価して学習パターンを理解する。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 COVID-19自粛が前コホートと比較して学生の評価成績を改善するか。
• RQ2 自粛効果は評価活動が増えた科目と作業量が変わらなかった科目の双方で現れるか。
• RQ3 自粛中の学習戦略の変化が観察された成績変化を説明するか。
• RQ4 自粛に関連してより継続的な学習習慣への移行が起きているか。

主な発見

• 自粛は学生の成績に有意な正の効果をもたらした。
• 自粛後に評価形式が変わらなかった科目でもこの正の効果は持続した。
• 効果は作業量が増加した科目と変わらなかった科目の両方で観察された。
• 自粛前のデータは学生が継続的に学習していなかったことを示唆しており、自粛がより継続的な学習パターンを誘発して効率を改善した可能性を示す。