김창대 교수

이 연구의 목적은 지금까지 국내에서 이루어진 청소년 인터넷 중독 관련 연구들의 동향을 이해하고, 앞으로의 연구 방향을 제시하는 데 있다. 1999년부터 2005년 상반기 까지 출간된 국내 석․박사논문 322편과 학술지 및 상담관련기관에서 발행한 연구지에 발표된 논문 53편을 연구주제별로 분석한 결과, (1) 청소년 인터넷 중독 실태 (2) 청소년 인터넷 중독과 관련된 변인들 (3) 청소년 인터넷 중독의 하위유형 분류 (4) 청소년 인터넷 중독의 과정 (5) 청소년 인터넷 중독 척도 개발 (6) 청소년 인터넷 중독 예방 및 개입방안 의 6개 주제로 연구가 진행된 것으로 나타났다. 이들 중 가장 많은 비중을 차지한 연구주제는 인터넷 중독과 관련된 변인 연구로서, 전체의 65.9%를 차지하였고, 그 다음으로 인터넷 중독의 실태(17.3%), 인터넷중독 예방 및 개입방안(12.9%), 인터넷 중독의 과정(1.5%), 인터넷 중독 척도 개발(1.3%), 인터넷 중독의 하위유형 분류(1.1%)

몰입이론은 원래 창조적인 활동을 하는 사람들이 자신의 일에 몰입할 때 경험하는 현상에 대한 연구로부터 시작되었지만, 현재는 청소년발달이나 스포츠 심리학, 심지어 심리치료분야에까지 널리 영향을 미치고 있다. 본 연구의 목적은 Csikszentmihalyi의 몰입이론을 적용한 진로상담의 모형을 제시하는 것이다. 본 연구에서 제시하는 진로상담 모형은 몰입이론에서 주장하듯이 개인이 일에서 추구하고자 하는 즐거움과 유능함을 동시에 얻는 것이 가능하다는 전제에서 출발한다. 따라서 기본적으로 내담자가 흥미와 능력이 균형을 이룬 상태인 몰입을 특정한 영역에서 경험하고 그러한 일에서의 경험이 자신의 진로발달 및 진로결정과도 연결될 수 있도록 돕는 것이 진로상담자의 역할이라고 본다. 본 연구의 전반부에서는 몰입이론에 근거한 진로상담이 기존의 진로상담과 구별되는 점을 다음과 같이 기술하였다. 첫째, 본 진로상담 모형에서는 일이 적응의 대상이 아니라 우리 삶에 즐거움을 주는 원천으로 보고 있다. 둘째,

Abstract The present study examined the role of school connectedness in mediating the relations of social skills and school climate of diversity (SCD) to life satisfaction (LS) among school‐aged children. This study also investigated whether there is any gender difference in relationships. Participants included 873 elementary school students in Grades 4 through 6. The results of the structural equation modeling supported the partial mediating role of school connectedness, indicating that social

Research demonstrates that school connectedness protects students from risky behaviors and improves healthy development and academic achievement. Despite its importance, there has been little focus on how to promote school connectedness through school-based interventions. One problem with this area of practical application is that school connectedness has been discussed in various disciplines, leading to multiple definitions and theoretical inconsistency in its usage. Another problem is the limi

This study investigated hope as a mediator between children’s bullying involvement and emotional difficulties in a sample of 1,060 school‐age children (Grades 3–6). Results from structural equation modeling suggested that victimization leads to emotional difficulties both directly and indirectly through hope. Perpetration was indirectly associated with emotional difficulties. Findings highlight the role of children’s cognitive‐motivational process for emotional well‐being in response to bullying

This randomized controlled trial investigated the effects of online guided imagery interventions on traumatic memory processing in adults at risk for Complex PTSD (CPTSD). 88 South Korean adults at risk for CPTSD were randomly assigned to either imagery rescripting (IR), imagery rescripting-other (IRO), or control group. In addition to IR components, IRO additionally included other-nurturing imagery. Both the treatment groups had positive changes in affect, trauma-related emotions, and cognitive

The purpose of this content analysis was to examine the use of theory in school-counselor-led interventions. Specifically, we examined intervention characteristics, evaluation design, and use of theory in school-counselor-led intervention studies that were published by the American Counseling Association, the American School Counselor Association (ASCA), and in other school-counseling-related journals from 2003 to 2022. Drawing from 45 published articles, results indicated that few school counse

Despite the pervasiveness of bullying, less is known about the protective factors that could mitigate the effect of victimization on life satisfaction. We investigated the role of school connectedness as a mediator in the association between victimization and life satisfaction. Participants included 1284 elementary school students. The results from the structural equation modeling suggested that peer victimization has negative impacts on children’s life satisfaction both directly and indirectly

Abstract School counselors are front‐line providers to K‐12 students in the areas of learning, mental health, and career development, based on their foundation in prevention, development, wellness, and social justice. Although school counseling remains an important role within K‐12 schools, the profession faces existential threats to its continued existence due largely to the lack of applied outcome research validating its positive impact on student development. This conceptual article has two a

본 연구는 인간의 심리·사회적 건강과 정신 병리를 좌우하는 핵심적 요소 중 하나인 정서조절과 관련된 연구동향을 최근 신경과학적 관점에 초점을 맞추어 살펴보았다. 정서조절에 관한 신경과학적 관점에서 수행된 연구들의 특징은 ① 정서의 순기능에 관한 이해 확장, ② 정서의 수위성 강조와 인지적 평가의 재평가, ③ 정서적 격발기제의 실체적 이해 제공, ④ 정서(emotion)와 감정(feeling) 기제의 구별, ⑤ 개인내적 자가 조절에서 관계를 통한 상호 조절로의 중심이동 등으로 요약된다. 본 연구에서는 이러한 특징을 반영한 잠정적 정서조절 모형을 제시하고, 이러한 정서조절 연구와 모형이 상담 및 심리치료의 연구와 실무에 제공하는 시사점을 논의했다.\n\nEmotion regulation is one of the key factors influencing psychological and social health and psychopathology of human beings. This s

본 고는 대상관계이론이 인성교육에 주는 시사점을 탐색한 것이다. 최근 한국사회에서 인성교육의 필요성은 윤리학적인 문제 때문이라기보다는 왜곡된 대인관계와 미숙한 성격형성의 문제로 보는 편이 더 현실적인 것 같다. 이런 관점에서 개인의 성격형성과정에 대해 상세히 설명하는 대상관계이론의 기본 개념과 원리를 간략히 살펴보고 그 이론적 개념과 원리가 현재 한국사회의 인성교육에 주는 시사점을 검토해보는 것은 가치 있는 일일 것이다. 본 고의 전반부에는 대상관계이론에서의 인간관, 대상관계의 형성과 내면화과정, 대상관계의 기능과 관련된 이론적 개념과 원리를 제시하였다. 그 후, 후반부에는 인성교육에 주는 시사점으로서 (a) 인성교육의 지향점이 안정된 대상관계의 형성과 대상에 대한 통합적 관점의 발달로 본다는 점, (b) 인성교육은 결국 건전한 표상의 형성을 지향한다는 점, (c) 아동에게는 적절한 좌절경험이 필요하고 그러한 좌절경험을 제공하는 방법이 중요하다는 점, (d) 인간관계에 존재하는 과도