배은영 교수

본 연구는 문민정부 이래로 한국어의 세계화를 위해 다양한 노력을 한 지 한 세대 가 흐른 현시점에서 한국어의 세계화와 관련하여 그간 축적돼 온 국내 학계의 연구 내용을 종합적으로 고찰해 보고자 한다. 나아가, 이를 기반으로 한국어의 세계화를 위해 해결해 나가야 할 향후 과제를 제시하는 데에 그 목적이 있다.<br/> 이를 위해 본 연구에서는 먼저 학술연구정보서비스의 통합검색 기능을 활용하여 한국어의 세계화와 관련된 국내학술논문들을 검색･분석하는 문헌 고찰 방법을 사용하였다. 분석 결과, 연구 대상 논문들은 한국어의 세계화를 개념화하는 부분에서는 공통적 견해를 보였으나, 한국어의 세계화를 추구해야 하는 이유와 관련하여서는 다소 상이한 입장을 견지함을 확인할 수 있었다. 그리고 관련 연구를 시기적으로 살펴보면 2005년-2014년 시기에 양적인 성장 및 주제의 다양화를 이룩하였으나 2020년 이후에는 그 수가 큰 폭으로 감소하였고, 현재는 한국어교육을 현지의 상황에 맞춤화하기 위한 한국

학습자 주도성은 지난 50년간 응용언어학계에서 지속적 관심을 받아 온 연구 주제이다. 언어 학습에 미치는 학습자 주도성 관련 긍정적 영향이 다수 밝혀짐으로 인해, 그리고 언어 교육의 패러다임이 학습자 중심 접근법으로 변화됨으로 인해, 학습자 주도성은 언어 연구 및 교육에서 중요한 위치를 차지해 오고 있다. 본 연구는 국내 한국어교육 분야에서의 학습자 주도성 연구가 기존 응용언어학 분야의 학습자 주도성 연구에 기여할 수 있도록 그 확장 방향을 모색하는 데에 목적을 두고 있다. 이를 위해 본 연구는 국내 학술지에 게재된 한국어 학습자 주도성 관련 논문을 중심으로 국내 한국어 학습자 주도성 연구의 양상을 파악하였다. 양상 분석 결과, 국내 한국어 학습자 주도성 연구는 비교적 꾸준한 양적 증가세를 보여주었으나, 연구의 절대적 편수와 연평균 출간 편수는 상당히 적은 실정이었다. 또한, 대부분의 연구가 학습자 주도성의 개인적 차원에 주목하고 있었다. 이러한 연구에서 학습자 주도성은 교육 방안의

This study examines how the Korean interrogative ending –nka functions across spoken and written discourse and addresses three research questions concerning its interactional purposes, mode-specific distribution, and pedagogical implications. Spoken telephone conversations and written newspaper texts were analyzed to capture distinct discourse ecologies. Using data drawn from the Linguistic Data Consortium (LDC) Corpus and the Sejong Corpus, the study conducted a qualitative discourse- and inter

본 연구는 TOPIK 6급을 취득한 외국인 대학원생을 대상으로 ACTFL OPI 기반 말하기 수행 분석을 실시하여, 학습자의 실제 학문 목적 담화 수행 능력을 구체적으로 탐구하는 데 목적이 있다. 기존 연구가 말하기 불안과 자기효능감과 같은 정의적 요인을 중심으로 학문 수행의 어려움을 설명해 온 것과 달리, 본 연구는 실제 발화 자료를 기반으로 수행 능력 자체의 양상을 분석하였다. 분석 결과, 학습자들은 진술과 설명 중심의 발화는 비교적 안정적으로 수행할 수 있었으나, 문제 설정, 근거 구성, 반박 대응의 측면에서 논증적 담화를 구성하는 데 일관된 한계를 보였다. 특히 추상적 주제를 공적·사회적 문제로 조직하고, 상충하는 관점을 비교·조율하며 논의를 지속적으로 전개하는 능력이 제한적으로 나타났다. 이러한 결과는 TOPIK 6급을 취득하고 대학원 과정에 진입한 학습자들조차 실제 학문 목적 담화에서 요구되는 논증적 수행을 안정적으로 수행하는 데 일정한 어려움을 겪을 수 있음을 보여주며