[논문 리뷰] An inquiry into the reproduction of physics-phobic children by physics-phobic teachers

Takehiro Azuma, Keiichi Nagao|ArXiv.org|2008. 03. 21.

Educational Research and Pedagogy인용 수 6

한 줄 요약

이 연구는 일본의 교육 학생들이 미래의 학습자들에게 물리 공포를 전파하는 방식을 조사하며, 고등학교에서 수업을 들은 바에도 불구하고 선생님 후보자들이 고급 물리 및 수학에 대한 자신감이 부족하다는 점을 드러낸다. 이바라키 대학의 1학년 과학 교육 전공 학부생들을 대상으로 한 퀴즈와 설문 조사 결과, 물리 및 수학 III/C에 대한 자기 평가 수준이 낮게 나타났으며, 박사 후 과정의 강의, 향상된 수학 교육, 과학 공포에 대한 목표 지향적 치료와 같은 해법을 제안하여 교육 분야의 물리 기피 현상을 끊는 데 기여하고자 한다.

ABSTRACT

Recently in the authors' country Japan, the unpopularity of natural science among children has been a serious problem. Especially, physics is unpopular because physics requires mathematics. One of the reasons of this problem is that teachers themselves do not like physics. We focus our attention on the ``teachers in embryo'', namely the undergraduate students in a course for school teachers. We conducted a questionnaire and a quiz on the undergraduate students in the first grade of the Department of Science Education, Ibaraki University. We report the result of the questionnaire and the quiz, and also make suggestions to improve the present situation.

연구 동기 및 목표

• 일본의 과학 교사 후보자들 사이에서 물리 및 수학 공포의 정도를 조사하는 것.
• 1학년 교육 학생들의 물리 및 고급 수학 분야에서의 학문적 배경과 자기 평가된 능력 수준을 평가하는 것.
• 미래 교사들의 물리 기피 현상을 지속시키는 교사 훈련 시스템적 요인을 규명하는 것.
• 물리 공포를 줄이고 과학 숙련도를 향상시키기 위한 실천 가능한 개혁 전략을 제안하는 것.

제안 방법

• 중학교 및 1학년 고등학교 교육 과정에서 발췌한 물리 및 수학 문제 5개로 구성된 15분 분량의 퀴즈를 시행하였다.
• 고등학교 및 대학 과정에서의 과목 이수 경력, 자기 평가, 시험 준비 방식을 다룬 구조화된 설문 조사를 실시하였다.
• 이바라키 대학의 1학년 과학 교육 전공 학생 22명의 응답을 분석하였다.
• 내용 숙지 수준과 자신감 격차를 특정하기 위해 결과를 분석하였으며, 특히 수학 III, 수학 C, 물리 분야에서의 격차를 중심으로 분석하였다.
• 세 가지 개혁 전략을 제안하였다: 박사 후 과정 강사의 도입, 강화된 수학 교육, 과학 공포에 대한 목표 지향적 치료.
• 일본의 국가 수준 교육 지침을 참조하여 교육 과정과 평가 기준을 맥락화하였다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 일본의 과학 교사 후보자들이 물리 및 고급 수학에 대해 얼마나 자신감을 느끼는가?
• RQ2 물리 및 수학에 대한 이전의 학업적 경험과 교사 훈련 학생들의 자기 평가된 숙지 수준 간의 상관관계는 어떠한가?
• RQ3 입학 시험 압박과 교육 과정 설계는 미래 교사들의 물리 공포를 어떻게 형성하는가?
• RQ4 물리 및 수학 III/C를 수강한 학생들이 이들 과목에 대해 낮은 자신감을 느끼는 이유는 무엇인가? (이를 고려할 때, 이들 과목을 수강한 바에도 불구하고)
• RQ5 교사 훈련 프로그램은 어떻게 물리 기피의 세대 간 전파를 차단할 수 있는가?

주요 결과

• 물리 I를 수강한 학생 중 12명이 있었음에도 불구하고, 자신감을 느낀 학생은 2명 뿐이었다.
• 수학 III를 익혔다고 느낀 학생은 2명 뿐이며, 수학 C에 자신감을 느낀 학생은 1명 뿐이었다.
• 물리 I를 수강한 학생 12명 중 실제로 숙지했다고 느낀 학생은 2명 뿐이었으며, 이는 심각한 자신감-숙지 격차를 시사한다.
• 대부분의 학생들(22명 중 12명)이 입학 시험 준비를 위해 물리 I를 공부했지만, 실제로 숙지했다고 느낀 학생은 2명 뿐이었으며, 이는 개념적 이해보다는 암기 중심 학습을 의미한다.
• 고급 수학 및 물리에 대한 낮은 자신감과 '문계'(인문계) 분야로의 교육 진로 선택 사이에 강한 상관관계가 발견되었다.
• 이 연구는 교사 후보자들의 물리 공포가 교육 과정 설계, 평가 압박, 교육적 지원 부족 등에 뿌리를 두고 있는 체계적 문제임을 결론 내린다.