[论文解读] Assessing the Use of Social Media in Massive Open Online Courses

Suhang Jiang, Dimitrios Kotzias|arXiv (Cornell University)|Aug 17, 2016

Online Learning and Analytics参考文献 21被引用 8

一句话总结

本研究通过社交网络分析，探究了Twitter在大规模开放在线课程（MOOCs）中促进学习者互动的作用。研究发现，尽管使用了Twitter，但教师在通信网络中仍处于核心地位，且同伴间互动随时间推移而减少，表明仅依靠社交媒体无法有效促进以学习者为主导的互动，除非进行有针对性的设计。

ABSTRACT

The study explores whether the use of Twitter in Massive Open Online Courses (MOOCs) promotes the interaction among learners. The social network analysis shows that instructors still play a very central role in the social media communication and the communication network between students shrinking over time. The mere use of social media fails to promote learner-learner interaction. More research is needed for understanding learner motivation and how instructional design can help increase their engagement and participation.

研究动机与目标

• 评估在MOOC中整合Twitter是否能增强学习者之间的互动。
• 分析MOOC中社交媒体通信网络的结构与演变。
• 识别教师和学习者在MOOC期间在线社交互动中的角色。
• 探讨社交媒体在促进自主学习者参与方面存在的局限性。
• 为未来增强在线学习环境中同伴互动的教学设计策略提供建议。

提出的方法

• 将社交网络分析应用于整合了Twitter的MOOC的通信数据。
• 从Twitter活动提取互动模式，包括转发、提及和回复。
• 通过时间序列分析追踪课程持续期间网络中心度和连通性的变化。
• 通过度中心性和接近中心性等中心度指标衡量教师的影响。
• 比较课程早期和后期阶段，评估学习者互动的变化。
• 通过网络可视化和统计分析识别通信模式的结构性变化。

实验结果

研究问题

• RQ1 MOOC中整合Twitter是否会导致学习者之间互动增加？
• RQ2 在MOOC环境中，教师在社交媒体通信中的角色随时间如何演变？
• RQ3 在MOOC中使用社交媒体时，同伴间互动网络在多大程度上能够形成并维持？
• RQ4 哪些结构性特征定义了MOOC环境中社交媒体互动网络？
• RQ5 网络中心度和连通性的变化与课程进展之间存在何种相关性？

主要发现

• 在整个课程期间，教师在Twitter通信网络中始终是最具中心性的角色。
• 学习者之间的互动极少，且随时间推移呈下降趋势。
• 社交网络结构表明，沟通主要由教师主导，而非同伴之间互动。
• 仅存在社交媒体工具（如Twitter）并不能带来自主的学习者参与。
• 尽管提供了社交媒体平台，同伴互动并未显著增加。
• 研究结果表明，若无针对性的教学设计，仅整合社交媒体不足以在MOOC中促进协作学习。