[论文解读] Investigating the Impact of Learners Learning Styles on the Acceptance of Open Learner Models for Information Sharing

Yong Wee Sek, Hepu Deng+2 more|arXiv (Cornell University)|May 28, 2016

Innovative Teaching and Learning Methods参考文献 29被引用 6

一句话总结

本研究调查了学习者的学习风格是否会影响其在高等教育环境中对开放学习者模型（OLMs）的信息共享接受度。通过对240名马来西亚本科生的问卷调查及卡方检验分析，作者发现学习风格与OLM接受度之间无显著关系，表明OLM的采用可能无需根据学习风格进行个性化设计。

ABSTRACT

Individual differences in learners learning styles can have a significant effect on their acceptance of collaboration technologies to facilitate the sharing of learning information in technology-based collaborative learning. There is, however, a lack of research in exploring the impact of learning styles on the acceptance of open learner models for information sharing in this area. This study investigates the impact of learners learning styles on their acceptance of open learner models for information sharing. A total of 240 undergraduate students in a university in Malaysia have participated in the online survey. A chi-square test is performed to explore the relationship between learning styles and the acceptance of open learner models for information sharing in a higher education setting. The result reveals that learning styles have no significant impact on learners acceptance of open learner models for information sharing. The implications of this study can assist education instructors to apply appropriate instructional strategies in adopting open learner models for improving the performance of technology-mediated learning.

研究动机与目标

• 调查个体学习风格对学习者在技术中介学习环境中接受开放学习者模型（OLMs）用于信息共享的影响。
• 填补关于学习风格如何影响协作学习环境中OLM采用的研究空白。
• 提供实证证据，以判断学习风格多样性是否影响OLM在高等教育中的有效性或可用性。
• 为教育工作者在技术增强学习情境中实施OLM时选择适当教学策略提供建议。

提出的方法

• 对马来西亚一所大学的240名本科生进行定量问卷调查，以评估其学习风格及对开放学习者模型的接受度。
• 使用VARK问卷将学习者分类为不同学习风格（视觉、听觉、读写、动觉）。
• 采用标准化量表测量OLM接受度，评估其在信息共享中的感知有用性和易用性。
• 应用卡方检验分析学习风格类别与OLM接受度水平之间的统计关系。
• 分析数据以确定特定学习风格是否显著影响接受OLM的可能性，用于协作学习。
• 本研究采用横断面调查设计，收集关于学习偏好和科技接受度的自我报告数据。

实验结果

研究问题

• RQ1 学习者的主导学习风格是否显著影响其对开放学习者模型在信息共享中接受度？
• RQ2 是否存在某些学习风格在协作学习环境中对OLM表现出更高或更低的接受率？
• RQ3 学习风格的个体差异在多大程度上影响OLM的感知效用和可用性？
• RQ4 OLM的采用是否可以普遍适用于多样化学习风格而无需定制化？

主要发现

• 学习者的学习风格与其对开放学习者模型在信息共享中接受度之间无显著统计关系。
• 卡方检验结果显示，不同学习风格类别（视觉、听觉、读写、动觉）在OLM接受度分布上无显著差异。
• 所有学习风格群体在OLM的感知有用性和易用性方面表现出大致相似的水平。
• 研究结果表明，OLM可在多样化学习者群体中统一实施，而无需进行风格特定的调整。
• 本研究结果意味着OLM采用的教学策略可广泛适用，而无需考虑个体学习偏好。