[论文解读] Promising outcomes of an online course in research writing at a Rwandan university

Ravi Murugesan|arXiv (Cornell University)|Oct 5, 2012

Online and Blended Learning参考文献 13被引用 10

一句话总结

本研究评估了在卢旺达国立大学向28名教师提供的为期六周的Moodle在线研究写作课程。课程完成率达89%，学习者满意度高——86%的参与者表示已具备发表研究论文的能力，结果表明，在资源有限的环境中，电子学习可有效弥补研究写作培训的缺口。

ABSTRACT

Background: Researchers in developing countries often do not have access to training on research writing. The purpose of this study was to test whether researchers in Rwanda might complete and benefit from a pilot online course in research writing. Methods: The pilot course was set up on Moodle, an open-source online learning environment, and facilitated by the author. The lessons and assignment were spread over six weeks, followed by a two-week extension period. Twenty-eight faculty members of the National University of Rwanda enrolled themselves in the course. Results: Twenty-five of the 28 learners completed the course. After the course, these learners expressed high satisfaction, e.g, 24 of them felt that they were ready to write a research paper for publication. Conclusion: The high completion rate (89%) is noteworthy for two reasons: e-learning courses tend to have lower completion rates than classroom courses, and 76% of the learners in the pilot course had not taken an e-learning course before. This result and the positive feedback indicate that online courses can benefit researchers in developing countries who may not have access to classroom courses on research writing.

研究动机与目标

• 评估在发展中国家背景下，针对学术人员的在线研究写作课程的可行性与影响。
• 解决卢旺达研究人员缺乏正式研究写作培训机会的问题。
• 评估在低资源学术环境中，电子学习的学习参与度、完成率及感知收益。
• 确定在线授课是否能有效帮助研究人员为发表学术成果做好准备。

提出的方法

• 课程通过Moodle（一种开源学习管理系统）提供，以确保可访问性并降低成本。
• 为期六周，共六个核心课程模块，提交时间延长两周。
• 课程包含结构化作业，重点针对研究论文的各个组成部分，如摘要、引言和文献综述。
• 通过Moodle平台监控学习者进度，由课程主讲人提供指导支持。
• 课程结束后通过问卷调查收集反馈，以评估满意度、感知学习效果及发表准备度。
• 课程设计强调自主学习，设定明确的里程碑，以提升学习动机和完成率。

实验结果

研究问题

• RQ1 在缺乏先前电子学习经验的发展中国家学术人员中，在线研究写作课程能否实现高完成率？
• RQ2 参与者在完成课程后，在多大程度上感到已具备撰写并发表研究论文的能力？
• RQ3 在低资源学术环境中，研究写作的在线学习存在哪些感知优势与挑战？
• RQ4 学习者满意度与课程完成率及感知技能提升之间是否存在相关性？

主要发现

• 课程完成率高达89%（28名参与者中有25人完成）。
• 86%的完成者（25人中21人）表示对自己撰写可发表研究论文的能力充满信心。
• 76%的参与者此前从未接触过电子学习，但仍取得了优异的完成率和满意度。
• 学习者对课程结构、内容相关性及导师支持表示高度满意。
• 两周的延长提交期有助于兼顾参与者繁重的学术职责。
• 结果表明，在线授课可有效支持发展中国家大学的研究写作培训。