[論文レビュー] Sustainable Change: A Model for Transforming Departmental Culture to Support STEM Education Innovation

Joel C. Corbo, Daniel L. Reinholz+3 more|arXiv (Cornell University)|Dec 9, 2014

Higher Education Governance and Development被引用数 5

ひとこと要約

本論文は、高等教育のSTEM部門における持続可能な制度的変化のための三段階フレームワークを提案する。組織的・文化的変化理論を統合し、教員、管理職、制度的レベルの行動を一致させる。変化の多様な視点に裏付けられ、実際の大学の事例研究を通じてモデルを提示することで、教育的・政策的改革にとどまらない包括的かつ体系的な変化を可能にする。

ABSTRACT

This paper provides a research-based framework for promoting institutional change in higher education. To date, most educational change efforts have focused on relatively narrow subsets of the university system (e.g., faculty teaching practices or administrative policies) and have been largely driven by implicit change logics; both of these features have limited the success of such efforts at achieving sustained, systemic change. Drawing from the literature on organizational and cultural change, our framework encourages change agents to coordinate their activities across three key levels of the university and to ground their activities in the various change perspectives that emerge from that literature. We use examples from a change project that we have been carrying out at a large research university to illustrate how our framework can be used as a basis for planning and implementing holistic change.

研究の動機と目的

• 教育的実践や政策に限定された単一の側面に焦点を当てた過去の高等教育変化イニシアチブの成功が限定的であるという問題に対処すること。
• 変化の持続可能性の欠如の根本的原因を特定すること。具体的には、暗黙の変化論理への依存や、大学の各部門における断片的な取り組みが原因である。
• 教員、管理職、制度的レベルの3段階の制度的レベルで連携された変化活動を可能にする包括的で研究に基づいたモデルを開発すること。
• 長期的なSTEM教育イノベーションを支援するための部門文化を変革する目標を持つ変化実行者に実用的で適応可能なフレームワークを提供すること。

提案手法

• フレームワークは、組織的・文化的変化の文献からの知見を統合し、教員、管理職、制度的レベルの3段階の制度的レベルで連携された行動を導く。
• 合理性、政治的、文化的な手法といった複数の変化アプローチを統合することで、関連性と持続可能性を高めることを強調する。
• 戦略的計画を通じて、変化イニシアチブを特定のレベルと視点にマッピングすることで、整合性と共有所有権を確保する。
• フレームワークは、大規模研究大学での縦断的事例研究を通じて検証された。ここでは、フレームワークがSTEM教育における部門変革を支援した。
• 変化実行者は、モデルを用いて介入の順序を設定し、進行状況をモニタリングし、フィードバックや変化する制度的ダイナミクスに基づいて戦略を調整する。
• 変化の繰り返し学習と制度的根付きを支援する。イノベーションを部門の規範と実践に組み込むことで、変化の定着を促進する。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 高等教育分野における変化イニシアチブを、複数の制度的レベルでどのように調整することで、STEM教育における体系的かつ持続可能な変化を実現できるか？
• RQ2 合理性、政治的、文化的といった多様な変化視点は、効果的で持続的な制度的変化をどのように形作るか？
• RQ3 統一されたフレームワークは、部門レベルのSTEM教育イノベーションイニシアチブの成功確率をどのように向上させるか？
• RQ4 変化実行者は、短期的な介入ではなく、長期的変化を支援するために、既存の制度的構造と文化をどのように活用できるか？

主な発見

• フレームワークは、理論的根拠に基づいた共通の論理を用いることで、持続的な変化を実現する。
• 複数のレベルでの連携は、STEM部門における新しい教育的実践や文化的規範の制度的根付きを著しく高める。
• 複数の変化視点の統合は、複雑な学術環境における変化活動の適応性とレジリエンスを高める。
• 事例研究では、持続的な変化が教育的改革を超えて、部門文化の変化、リーダーシップの関与、構造的支援の必要性を伴うことが示された。