[论文解读] The Shifting Sands of Creative Thinking: Connections to Dual Process Theory and Implications for Creativity Training

Paul T. Sowden, Andrew Pringle+1 more|arXiv (Cornell University)|Sep 8, 2014

Creativity in Education and Neuroscience参考文献 84被引用 7

一句话总结

本文提出，创造性思维源于生成性（创意产出）与评价性（精炼/选择）模式之间的动态互动，这两种模式均涉及类型1（直觉性）与类型2（分析性）认知过程。通过将双过程理论与神经成像及时间测量方法相结合，作者主张开展有针对性的训练干预，以增强在这些模式间灵活切换的能力，从而提升创造力。

ABSTRACT

Dual process models of cognition suggest there are two kinds of thought: rapid, automatic Type 1 processes, and effortful, controlled Type 2 processes. Models of creative thinking also distinguish between two sets of processes: those involved in the generation of ideas, and those involved with their refinement, evaluation and/or selection. Here we review dual process models in both these literatures and delineate the similarities and differences. Both generative and evaluative creative processing modes involve elements that have been attributed to each of the dual processes of cognition. We explore the notion that creative thinking may rest upon the nature of a shifting process between generative and evaluative modes of thought. We suggest that through a synthesis application of the evidence bases on dual process models of cognition and from neuroimaging, together with developing chronometric approaches to explore the shifting process, could assist the development of interventions to facilitate creativity.

研究动机与目标

• 考察认知的双过程模型与创造性思维模型之间的相似性。
• 识别类型1（自动化）与类型2（受控）认知过程如何在创造力的创意生成与评价中发挥作用。
• 提出创造力依赖于生成性与评价性思维模式之间的动态、自适应切换。
• 综合双过程理论、神经成像与时间测量研究的证据，为创造力训练干预的设计提供依据。

提出的方法

• 回顾并比较认知的双过程模型（类型1与类型2思维）与创造性认知模型（生成与评价阶段）。
• 将生成性与评价性创造性过程的组成部分映射到类型1与类型2认知过程，以识别重叠与差异。
• 整合神经成像研究发现，以考察创造性模式间切换的神经相关机制。
• 应用时间测量方法，以测量生成性与评价性思维过程之间的时序与转换。
• 提出一个框架，用于设计能够增强创造性模式间切换灵活性与效率的训练干预。
• 综合认知理论、神经科学与时间测量证据，指导基于实证的创造力训练项目开发。

实验结果

研究问题

• RQ1 类型1与类型2认知过程在创造性思维的创意生成与评价中如何体现？
• RQ2 创造力中的生成性与评价性过程在多大程度上与双过程认知的特征相吻合？
• RQ3 在生成性与评价性模式之间的动态切换在促进创造性洞察与创新中发挥何种作用？
• RQ4 神经成像与时间测量数据如何为增强创造性思维的干预设计提供依据？
• RQ5 在创造性问题解决过程中，直觉性与分析性模式之间自适应转换的内在机制是什么？

主要发现

• 创造性思维在创意生成与评价两个阶段均涉及类型1与类型2过程。
• 创造力中生成性与评价性模式的区分与类型1与类型2思维的二元对立相对应，但并不完全相同。
• 在生成性与评价性模式之间实现自适应切换的能力，是有效创造性认知的核心。
• 神经成像证据表明，在创造性任务中，直觉性与分析性处理对应着不同但有重叠的神经网络。
• 时间测量方法可揭示创造性模式间切换的时序动态，为训练效果评估提供新指标。
• 整合双过程理论、神经成像与时间数据的综合框架，为开发有针对性的创造力训练干预提供了基础。