Anna Kim

이 연구에서는 대학입학 전형유형에 따라 대학생들의 학업성취도에 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울에 소재한 한 종합대학에 2006년부터 2008년까지 입학한 학생들의 입학전형 자료, 가정배경, 출신고교, 학기별 학점 자료를 분석하였다. 분석방법으로는 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 학생들의 학점은 전반적으로 학기가 지날수록 높아지고 있는데, 전형유형별로는 학업우수자전형 입학생이 가장 높게, 사회통합전형 입학생이 가장 낮게 나타났다. 둘째, 학점에 영향을 미치는 전형요소는 학생부점수인 것으로 나타났다. 수능점수와 전형총점은 통계적으로 유의미한 영향을 주지 못하고 있었다. 셋째, 일관되게 학점이 낮게 나타난 사회통합전형 변수의 영향력을 구체적으로 살펴보기 위해, 다른 변수들의 영향력을 통제했을 때, 사회통합전형 변수의 영향력이 사라졌다. 그러나 사회통합전형 입학생을 입학전형총점을 기준으로 상위 50%와 하위 50%로 나누어 분석한 결과, 사회통합전형 입학생들의

이 연구에서는 서울 소재 여자종합대학 4학년 학생들을 대상으로 휴학 실태를 조사하여 학자금지원이 휴학에 미치는 영향을 분석하고, 이러한 영향이 소득계층에 따라 차이가 있는지를 분석하였다. 분석결과, 휴학률이 31.43%로 전체적으로 높게 나타나는 가운데, 가계소득이 200만원 미만인 저소득 집단의 휴학률은 44.44%로 다른 집단보다 높았다. 특히 학비마련을 위해 휴학하는 비율은 저소득 집단에서 월등히 높게 나타났다. 소득집단별로 살펴 본 장학금과 학자금대출 수혜자 비율도 소득이 낮은 집단일수록 높게 나타났다. 그러나 휴학에 영향을 미치는 다른 변인들을 통제했을 때, 학자금 대출은 소득집단에 관계없이 휴학에 유의미한 영향을 미치지 못하였고, 장학금은 저소득 집단보다 고소득 집단에서 휴학을 억제하는 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 현재 학자금지원이 저소득층 학생들이 학업을 지속하도록 하는데 실질적인 도움이 되고 있지 못하다는 것을 의미한다.

그동안 우리나라에서는 고등교육비용의 사부담 비율이 매우 높은데도 불구하고 학생재정지원에 대한 정책적 관심이 높지 않았다. 그러나 근래 경제사정의 악화와 고등교육비용의 급등으로 등록금 부담이 모든 가구로 확산되고 있을 뿐 아니라 소득의 양극화로 인한 교육투자 양극화 상황에 직면하여 대학생 학자금 지원에 대한 보다 적극적인 관심이 요구되고 있다. 이 논문에서는 대학생 학자금 지원 정책을 수립하기 위한 기초자료로서 전국 표집조사를 통해 대학생들의 가계소득 분포현황을 파악하고, 이를 기초로 소득수준이 학생의 고등교육 선택에 미칠 수 있는 영향과 소득수준에 따른 학자금 지원의 예상 효과를 분석하였다. 그 결과, 대체로 가계소득이 200만원 미만인 계층의 학생들이 교육비용에 민감하게 반응하여 교육적 경험과 진로선택에 있어 다양한 제약을 받고 있음을 확인할 수 있었다.

이 논문은 한국고용정보원의 2011 대졸자 직업이동 경로조사 자료(2010 GOMS)와 ‘대학알리미’ 사이트에 공시된 각 대학의 대학정보공시자료를 활용하여, 대졸자의 첫 직장 임금에 영향을 미치는 개인과 대학수준의 요인을 탐색하고자 하였다. 위계적 선형모형(hierarchical linear model, HLM)을 사용하여 분석한 결과, 개인수준의 요인 중에는 성별, 입학당시 부의 소득 같은 배경변인과 학점, 전공계열 및 어학연수경험 같은 취업준비변인이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대학수준 변인으로는 대학유형, 소재지 같은 구조적 특성의 영향력이 높게 나타난 반면, 대학의 교육여건이나 재학생들의 만족도 같은 질적 특성들은 유의미한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 분석결과는 대졸자들의 취업난이 가중되는 상황에서 노동시장성과를 높이기 위한 개인들의 노력에는 한계가 있으며, 여성과 지방대학 졸업자들에 대한 불평등한 고용관행과 사회적 인식이 개선되어야 한다는 것을

고교유형이 다양화되고 학교선택권이 확대되면서 재학하는 학교유형에 따라 학생들이 상이한 교육과정과 학교풍토를 경험하고, 이러한 경험의 차이가 학생들의 가치관 변화에 영향을 줄 가능성이 커지고 있다. 이러한 가정 아래 이 논문에서는 고교유형별로 학생들의 배경적 특성이 어떻게 다른지, 학교교육경험에 대한 인식에 어떠한 차이가 있는지를 살펴보았다. 그리고 고교유형에 따른 집단화와 교육경험의 차이가 학생들의 가치관 변화에 미치는 영향을 탐색하기 위해 고교유형별로 학생들의 중학교시기의 가치관이 고등학교시기에 어떻게 변화하는지를 분석하였다. 분석자료는 한국교육종단연구의 1차~6차년도 자료를, 분석방법은 기술통계, 집단별 분산분석, 다층성장모형을 활용하였다. 분석결과, 고교진학 이후 학생들은 학교유형별로 학업능력과 가정배경에 따라 집단화되어 있었고 교우관계, 수업태도, 교사학생관계, 학교폭력, 입시부담감 등 학교경험에 대해 상이하게 인식하고 있었다. 그리고 전반적으로 꾸준한 직업과 일에서의 성공

>현행 농촌출신 대학생 학자금 융자제도는 1994년부터 정부 수준에서 실시되는 장학지원 사업의 하나로서, 농촌출신 대학생에게 무이자 학자금융자의 혜택을 제공함으로써 농어촌 학부모의 가계 부담을 완화하고, 교육의 기회 균등에 이바지하기 위한 것이다. 이 제도는 최근 지역균형발전의 정책 패러다임에 따라 지원 규모가 정액제 지원방식에서 등록금 전액 지원방식으로 확대되면서 융자 수요가 급격히 증가하고 있다. 이러한 상황에서 융자재원은 한정되어 있기 때문에 향후 제도운영의 효과성을 제고하기 위해서는 융자지원의 자격기준을 보다 정교화 할 필요가 높아지고 있다. 이러한 필요성에 기초하여 이 논문은 의사결정 나무기법(Decision Tree Method)을 이용, 학자금 융자를 가장 필요로 하는 집단의 특성을 분석하고 그 시사점을 도출하고자 하였다. 분석 결과, ‘대학 등록금의 가계 부담 정도’를 가장 크게 느끼는 농어촌 출신 대학생들은 국공립대학 보다는 사립대학에 재학 중이며, 사립대학에 재학한

최근 국내대학원의 수와 입학정원이 확대되면서 국내 박사학위 취득자가 대거 배출되고 있지만, 국내 박사과정에 대한 신뢰도는 높지 않다. 이 논문에서는 이러한 원인을 탐색하고 제도개선을 위한 정책적 시사점을 도출하기 위해 국내 박사과정 학생들의 인적구성, 진학동기, 만족도, 교육 및 연구여건, 국내박사 차별에 대한 인식 등을 조사하였다. 설문조사는 국내에서 박사학위를 취득한 현직교수, 외국에서 박사학위를 취득한 현직교수, 국내대학 박사과정 재학생, 미국대학 박사과정 재학생, 국내대학의 일반대학원 담당 행정직원 등 관련 집단을 대상으로 하였으며, 이와 함께 포항공대와 서울 및 지방 소재 2개 대학을 대상으로 사례연구를 실시하였다. 연구 결과, 재정지원, 교육 및 연구여건, 교육내용과 방법 등의 측면에서 국내 박사과정에 대한 만족도가 전반적으로 낮게 나타나는 가운데, 재학생 중 연령이 많은 직장인의 비율이 높아 엄격한 학사관리에 어려움이 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과에 기초해 볼 때,

사교육은 세계적으로 보편화되고 있지만 사교육 연구의 대부분이 미시적 차원에서 학교와 교육제도 내부의 문제를 주로 다루고 있기 때문에, 국가 간 차이를 사회제도적 관점에서 다룬 연구는 제한적이었다. 그러나 신직업주의(new vocationalism)가 강화되고 있는 현실에서 학력과 사회적 지위 달성 간의 연계 강화는 경쟁전략(enrichment strategy)으로서 사교육 필요성을 높여 사교육 확대를 부추기고 있다. 특히 공적 부조나 서비스 지원제도가 미비한 사회일수록 노동소득을 높이기 위한 학력 경쟁이 가열될 수 있다. 이러한 관점에서 본 연구는 사교육 활용이 국가의 사회복지제도와 관련 있을 것이라는 가정 하에, 2012년에 OECD에서 수집한 PISA 자료를 활용하여 국가의 GDP 중 사회보장비 지출 비율로 측정한 복지국가와 종속변수인 사교육 시간 간의 관계를 인과적 차원에서 분석하였다. 두 변수 간의 개념적 선후관계 설정 및 혼잡변수에 의한 추정 오류를 교정하기 위해 도구변수

이 연구에서는 2006년부터 2008년까지 서울에 있는 한 종합대학에 입학한 학생들의 입학전형자료를 분석하여, 출신 고교의 유형에 따라 학생들의 학업성취도에 차이가 있는지를 다중회귀분석을 통해 알아보고자 하였다. 연구결과는 다음을 보여 준다. 첫째, 학생들의 학점은 출신 고교 유형에 관계없이 전반적으로 학기가 지날수록 높아지고 있었다. 둘째, 모든 연도에서 특목고 출신 학생들은 초기에는 일반고 출신 학생들보다 학업성취도가 높게 나타나지만, 이러한 특목고 변수의 긍정적인 영향은 고학년에서 약해지는 것으로 나타났다. 셋째, 학생부점수, 가정배경과 같이 학점에 영향을 미칠 수 있는 다른 변수들의 영향력을 통제한 후 학점에 대한 출신 고교의 영향력을 분석했을 때도, 특목고 변수의 영향력은 고학년에서 사라지는 것으로 나타났다. 넷째, 특목고 출신 학생들의 대학 학업성취도를 구체적으로 살펴보기 위해 과학고와 외고 출신 학생들의 동일 계열 전공 진학 여부를 고려하여 분석한 결과, 이러한 특성이

이 연구는 KOICA의 대학교 국제개발협력 이해증진사업(이하 이해증진사업)을 중심으로 대학 내에서 이루어지는 개발교육 교육과정의 내용과 운영 실태를 분석하고, 향후 대학의 개발교육에 주는 시사점에 관해서 논의하는 것을 목적으로 한다. 우선, KOICA ODA 교육원의 내부 자료와 국가 수준의 고등교육 통계자료를 통해 2009년부터 2013년까지의 교과목 개설 및 수강생 현황을 개괄하고, 2013년도 사업에 참여한 대학의 결과보고서를토대로 각 대학 교육과정 특징을 분석하였다. 그리고 수강생을 대상으로 초점집단면담(Focus Group Interview,FGI)을 실시하여, 수강생이 교육과정에 대해서 어떻게 인식하고 있는지를 드러내고자 하였다. 분석결과, 이해증진사업을 통해 국내 대학생을 대상으로 한 개발교육이 확대되어 왔으나, 여전히 대학 수준에서의 개발교육 기회는 부족하였으며, 특히 지방소재 대학일수록 교육기회의 격차가 심하게 나타났다. 둘째, 이해증진사업 교과목을 통해 학생들의 국

1990년대 이후 세계 각국은 자원의 제약과 시장 요구의 증대 및 기술의 발달에 따라 고등교육 시스템 및 기관의 재구조화를 광범위하게 진행해 왔다. 이와 더불어 최근의 세계화와 지식기반경제체제의 심화는 고등교육부문의 국제 경쟁력 확보에 대한 각국의 관심을 고조시키고 있다. 국가 경제의 침체와 국제 경쟁의 심화라는 이중적 상황에서 고등교육의 수월성과 국제경쟁력을 제고하기 위한 고등교육의 개혁을 가장 강도 높게 추진해 온 나라 중의 하나가 영국이다. 지난 100여 년간 영국 고등교육 개혁의 특징은 교육 기회의 확대와 국가사회적 요구에 따른 재구조화로 요약될 수 있다. 본 논문은 이러한 영국 고등교육 개혁의 과정과 그 동인을 시기별로 고찰하고, 최근 고등교육의 현황 및 이에 기초한 고등교육 재구조화 등 고등교육 개혁의 주요 정책 동향과 발전 전략을 분석하였다. 영국정부는 고등교육을 둘러싼 외부 환경의 변화에 대응하여, 연구역량의 증대, 산업과의 연계 강화, 강의 및 학습의 강화, 고등교육

본 논문은 최근 외국인의 정주여건 향상 등을 위해 도입이 논의되고 있는 외국 영리대학의 국내 진출 허용과 관련된 쟁점사항들을 검토하고, 이와 관련된 정책수립에 필요한 정책제언을 제공하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 오래전부터 영리대학제도가 운영되고 있는 미국에서 영리대학이 등장한 배경과 그 현황 및 특성에 대해 고찰하고, 국내 진출 시에 예상되는 문제를 분석하였다. 연구 결과, 영리대학제도는 고등교육체제의 재편과정이 시장주도형으로 이루어지는 미국에서 ‘고등교육의 상업화’라는 시대적 흐름에 따라 직업기술계 학원들이 고등교육기관으로 변모해오는 과정에서 만들어진 독특한 제도라는 것을 알 수 있었다. 미국 영리대학들은 대학취학인구(19-24세)를 주 대상으로 하는 전통적인 비영리 대학들과 달리, ‘성인학습자’들을 위한 고등수준의 직업교육을 제공함으로써 차별화된 역할을 수행하고 있었다. 전체적으로, 미국 사례는 영리대학제도가 정착하기 위해서는 일정한 사회적, 교육적 여건이 조성되어야

이 연구는 교육사회학의 연구동향을 파악하기 위해 한국교육사회학회에서 1997-2022년까지 출판한 「교육사회학연구」의 논문초록을 텍스트 마이닝에 기반한 의미연결망과 토픽모델링을 활용하여 분석하였다. 의미연결망은 1997~2000년, 2001-2010년, 2011-2022년의 3시기로 구분하여 연구동향의 시기별 특성 및 교육사회학연구의 학문적 추세를 분석하였다. 그리고 토픽모델링을 통해 ‘국가 교육전략과 교육정책,’ ‘사교육 경쟁과 능력주의,’ ‘계층과 교육격차,’ ‘고교 평준화와 학업성취,’ ‘학력과 노동시장,’ ‘청소년의 비행과 가치관 변화,’ ‘다문화교육과 학습자,’ ‘학부모 참여와 교육 갈등’의 8가지 토픽을 도출하였다. 이러한 분석결과를 바탕으로 본 연구는 시기별로 두드러진 연구주제의 특성과 교육적 쟁점을 파악하고 교육사회학연구의 학술적 지형을 포괄적으로 조망하여 연구 환경의 변화에 따른 시사점을 논의하였다.

연구의 목적은 중등교원임용 교육학 논술시험의 타당성을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 2014~2017학년도 중등학교 교사 임용후보자 선정경쟁시험 교육학 제1차 시험 기출문제의 평가 내용 및 문항을 분석하였다. 기출문제 평가 내용의 경우, KICE(2008)의「교육학(공통)」의 교사 자격 기준과 평가 영역 및 평가 내용 요소를 중심으로 분석하였으며, 기출문제 문항의 경우, 지문과 문항 내용에 대해 미래교사역량을 중심으로 분석을 실시하였다. 연구 결과, 중등교원임용 교육학 논술시험 에서는 다양한 세부전공 지식을 측정하고 있으며 특히, 교육행정 및 교육과정에 관한 내용을 중심으로 타 세부전공 내용을 측정하고 있는 것으로 나타났다. 또한, 미래교육에서 요구되는 교사 핵심 역량 중 이해 역량을 측정할 수 있는 방향으로 서술형 문항이 구성되는 것으로 나타났다. 교육학 논술시험 시행 4년간의 기출문제 분석을 통해 도출한 중등교원임용 개선을 위한 제안점을 제시하였다.

현재 세계 각국은 고등교육의 역할을 새롭게 조망하면서 적극적으로 고등교육의 재구조화를 추진하고 있다. 다양한 고등교육 재구조화의 요인들 중에서 이 논문은 특히 그동안 지속적으로 진행되어 온 고등교육의 보편화 과정에서 대학 재구조화의 필요성을 탐색하고자 하였다. 이는 고등교육의 보편화가 대학의 조직과 운영체제 전반의 구조적 변화를 수반하여야 함에도 불구하고 그동안 우리 대학들이 이에 소홀하여, 특히 국가 경쟁력이 우수한 인적자원의 확보에 의존하고 있는 지식기반사회에서 필요한 고급 인력을 배출하고 있지 못하다는 비판에 직면해 있기 때문이다. 이에 본 논문에서는 고등교육 보편화에 따른 대학의 문제점을 분석하고, 이와 관련한 대학들의 재구조화 현황을 조사하여, 우리 대학들이 고등교육 보편화 시대에 부합하는 새롭고 다양한 교육적 요구와 사회경제적 요구에 부응할 수 있도록 하는 대학 재구조화의 정책 방향을 제시하였다.