Changdai Kim

이 연구의 목적은 지금까지 국내에서 이루어진 청소년 인터넷 중독 관련 연구들의 동향을 이해하고, 앞으로의 연구 방향을 제시하는 데 있다. 1999년부터 2005년 상반기 까지 출간된 국내 석․박사논문 322편과 학술지 및 상담관련기관에서 발행한 연구지에 발표된 논문 53편을 연구주제별로 분석한 결과, (1) 청소년 인터넷 중독 실태 (2) 청소년 인터넷 중독과 관련된 변인들 (3) 청소년 인터넷 중독의 하위유형 분류 (4) 청소년 인터넷 중독의 과정 (5) 청소년 인터넷 중독 척도 개발 (6) 청소년 인터넷 중독 예방 및 개입방안 의 6개 주제로 연구가 진행된 것으로 나타났다. 이들 중 가장 많은 비중을 차지한 연구주제는 인터넷 중독과 관련된 변인 연구로서, 전체의 65.9%를 차지하였고, 그 다음으로 인터넷 중독의 실태(17.3%), 인터넷중독 예방 및 개입방안(12.9%), 인터넷 중독의 과정(1.5%), 인터넷 중독 척도 개발(1.3%), 인터넷 중독의 하위유형 분류(1.1%)

몰입이론은 원래 창조적인 활동을 하는 사람들이 자신의 일에 몰입할 때 경험하는 현상에 대한 연구로부터 시작되었지만, 현재는 청소년발달이나 스포츠 심리학, 심지어 심리치료분야에까지 널리 영향을 미치고 있다. 본 연구의 목적은 Csikszentmihalyi의 몰입이론을 적용한 진로상담의 모형을 제시하는 것이다. 본 연구에서 제시하는 진로상담 모형은 몰입이론에서 주장하듯이 개인이 일에서 추구하고자 하는 즐거움과 유능함을 동시에 얻는 것이 가능하다는 전제에서 출발한다. 따라서 기본적으로 내담자가 흥미와 능력이 균형을 이룬 상태인 몰입을 특정한 영역에서 경험하고 그러한 일에서의 경험이 자신의 진로발달 및 진로결정과도 연결될 수 있도록 돕는 것이 진로상담자의 역할이라고 본다. 본 연구의 전반부에서는 몰입이론에 근거한 진로상담이 기존의 진로상담과 구별되는 점을 다음과 같이 기술하였다. 첫째, 본 진로상담 모형에서는 일이 적응의 대상이 아니라 우리 삶에 즐거움을 주는 원천으로 보고 있다. 둘째,

이 글은 기존 상담이론들이 인물별로 이해되는 상황과, 상담이론이 내담자의‘변화과정’을 바탕으로 이해되어야 함에도 불구하고 지나치게 문제발생과정이나 원인을 중심으로 이해되는 상황을 극복하려는 목적을 가지고 있다. 이를 위해 필자는 기존 이론들의 핵심명제를 요약한 후, 그러한 이론들을‘변화조건’을 중심으로 재구조화했다. 그 결과 진정성의 경험(Authenticity), 자기 타당화(Self validation), 패턴의 수정(Pattern change), 다양한 지식과 기술의 습득(Acquisition of knowledge and skills), 실존적 선택과 책임의 수용(Taking existential position) 등 다섯 가지를 내담자의 변화를 촉진하는 조건으로 정리했다. 그리고 이러한 조건들의 의미, 관련된 기존 이론, 이러한 구성방식의 제한점 등을 논의하였다.

Abstract The present study examined the role of school connectedness in mediating the relations of social skills and school climate of diversity (SCD) to life satisfaction (LS) among school‐aged children. This study also investigated whether there is any gender difference in relationships. Participants included 873 elementary school students in Grades 4 through 6. The results of the structural equation modeling supported the partial mediating role of school connectedness, indicating that social

Research demonstrates that school connectedness protects students from risky behaviors and improves healthy development and academic achievement. Despite its importance, there has been little focus on how to promote school connectedness through school-based interventions. One problem with this area of practical application is that school connectedness has been discussed in various disciplines, leading to multiple definitions and theoretical inconsistency in its usage. Another problem is the limi

This study investigated hope as a mediator between children’s bullying involvement and emotional difficulties in a sample of 1,060 school‐age children (Grades 3–6). Results from structural equation modeling suggested that victimization leads to emotional difficulties both directly and indirectly through hope. Perpetration was indirectly associated with emotional difficulties. Findings highlight the role of children’s cognitive‐motivational process for emotional well‐being in response to bullying

본 연구는 온라인 게임에 과도하게 몰입함으로 인해 게임의 부작용을 경험한 청소년들의 게임행동 조절양상을 탐색하고 이해하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 6개월여 간격을 두고 실시한 한국형 인터넷 중독 자가진단 검사(김청택 등, 2002) 결과를 통해 중독 위험군에서 일반 사용자군으로 변화를 나타낸 청소년 14명을 대상으로 개별면접을 실시하고, 질적 연구방법 중 하나인 근거이론 접근방법(Strauss & Corbin, 1990)으로 면접 내용을 분석하였다. 주요 연구결과로 첫째, 온라인 게임행동 조절과 관련하여 77개의 개념, 36개의 하위범주, 14개의 범주가 도출되었다. 둘째, 참여자들의 게임행동 조절 양상은 ‘자발적 자기 조절형’과 ‘부모의 제지 후 자기조절형’을 포함하는 ‘조절상태 유지형’과, ‘조력에 의한 조절형’, ‘게임량 증감 반복형’, ‘사용종목 변경형’을 포함하는 ‘과도기형’으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 상담적 개입방안과 교육 및 지도방안에 대한 제언을

The purpose of this content analysis was to examine the use of theory in school-counselor-led interventions. Specifically, we examined intervention characteristics, evaluation design, and use of theory in school-counselor-led intervention studies that were published by the American Counseling Association, the American School Counselor Association (ASCA), and in other school-counseling-related journals from 2003 to 2022. Drawing from 45 published articles, results indicated that few school counse

Despite the pervasiveness of bullying, less is known about the protective factors that could mitigate the effect of victimization on life satisfaction. We investigated the role of school connectedness as a mediator in the association between victimization and life satisfaction. Participants included 1284 elementary school students. The results from the structural equation modeling suggested that peer victimization has negative impacts on children’s life satisfaction both directly and indirectly

Abstract School counselors are front‐line providers to K‐12 students in the areas of learning, mental health, and career development, based on their foundation in prevention, development, wellness, and social justice. Although school counseling remains an important role within K‐12 schools, the profession faces existential threats to its continued existence due largely to the lack of applied outcome research validating its positive impact on student development. This conceptual article has two a