Seo-kyeong Shin

The current study examined the effects of different types of instructor comments on student engagement in an online discussion. In particular, this study examined three comment types: (1) praise-oriented comments, agreeing with students’ initial messages and recapping their ideas, (2) elaboration-encouraging comments, requesting elaboration on the initial messages, and (3) perspective-widening comments, suggesting different or thought-provoking opinions responding to the initial messages. Sevent

This study investigates how scaffolding type and learners’ epistemological beliefs influence ill-structured problem solving. The independent variables in this study include the type of scaffolding (task-supported, self-monitoring) and the student's epistemological belief level (more advanced, less advanced). The dependent variables include three components of problem-solving skill (problem representation, solution development, monitoring and evaluation). The two-way multivariate analysis of vari

Introduction Inquiry-based learning (IBL) has long been considered important for promoting the understanding and retention of concepts, skills and attitudes that are required for solving ill-structured problems. Recently, socioscientific inquiry (SSI) has been emphasized as a curricular model that engages students in scientific topics while considering associated ethical or social issues. In SSI, students develop their understanding of fundamental aspects of science through a question-driven and

The purpose of this study was to examine how team process factors relate to students’ self-efficacy, attitude, and learning satisfaction in flipped learning. Since lone-wolf students tend to have little patience for the group work process and exhibit a lack of organizational commitment, this study also explores how students’ preferences for collaborative work or individual work affect their self-efficacy, attitude, and learning satisfaction in a flipped classroom. The participants were thirty-fo

This study examined the types of learning behaviors students demonstrated while performing inquiry tasks. It also explored the relationship between the learning behaviors and students’ domain knowledge. We observed fourteen students in five groups during a ninth-grade biology course. Three types of learning behaviors (inquiry, collaborative, and minimally productive behaviors) were identified and time on each type was measured. The results suggest that students demonstrated different patterns ac

As a way to support teachers’ professional development activities and build communities of practice for teachers, education researchers and practitioners have put considerable effort into building an online learning community for K–12 teachers to create a venue to facilitate teachers’ joint knowledge construction. However, a substantial number of such online communities have failed due to lack of participation of members. Therefore, it is critical to understand how to design a sustainable commun

Despite the significant shift to home-based learning (HBL) during the COVID-19 pandemic, little is known about the process for parental involvement in and satisfaction with digital HBL. Based on Hoover-Dempsey and Sandler’s model of parental involvement, this exploratory study proposed and tested a model that includes (a) motivational beliefs for involvement, (b) life context, and (c) digital parenting styles and digital media self-efficacy as contributors to parental involvement behaviours in d

본 연구는 최근 20년간 4개 정권(노무현, 이명박, 박근혜, 문재인 정부)에 따른 테크놀로지 활용 교육정책의 이슈와 특성을 파악하고, 정권별 핵심 정책의 변화과정을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2003년부터 2022년까지 정부에서 발표한 5,780개 교육부 보도자료 중 e-learning, ICT 등 교육 분야의 테크놀로지 활용 정책과 관련된 194개의 보도자료를 추출하여 토픽모델링 분석을 실시하였다. 비정형 텍스트인 보도자료를 정형화된 구조로 변환하고, 2-mode network를 통한 TF-IDF 분석을 실시하여 도출된 핵심 단어를 바탕으로 토픽을 설정하였다. 분석 결과는 키워드 네트워크 맵으로 시각화하여 제시하였다. 분석 결과 노무현 정부와 이명박 정부에서는 디지털교과서 및 사이버가정학습 관련 정책이 핵심 토픽으로 도출되었다. 박근혜 정부는 K-MOOC 도입 및 소프트웨어 교육정책이 핵심 토픽으로 도출되었고, 문재인 정부에서는 한국형뉴딜 정책을 바탕으로 한 소프트

본 연구는 인공지능 활용 교육 맥락에서 개별화 학습을 지원하기 위한 테크놀로지 중 하나인 지능형 튜터링 시스템(Intelligent Tutoring System, ITS)의 연구 주제 동향을 종합적인 시각에서 파악하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 Scopus, Web of Science, ACM Digital Library를 활용하여 2013년부터 2022년까지 최근 10년간 발행된 학술지 논문 836편을 대상으로 키워드 네트워크 분석과 토픽 모델링을 실시하였다. 연구 결과, ITS와 관련된 연구에서는 개별화 및 적응형 학습과 관련된 키워드들이 자주 등장함과 동시에 학습자 중심의 키워드들이 주를 이루고 있었다. 또한 ITS 연구를 구성하는 핵심 연구 주제는 총 4개로 도출되었으며, 이는 각각 ‘적응형 학습 시스템 구축을 위한 ITS 모델 설계 및 교육 프로그램 개발’, ‘학습자의 문제 해결 지원을 위한 피드백과 스캐폴딩 제공 전략 설계’, ‘학습자 성취 수준 진단 및 학습 경로

본 연구는 대학교 교수학습 상황에서의 학습몰입과 관련된 국내 연구 동향을 파악함으로써 학습몰입 연구에 활용된 주요 변인과 대학생의 학습몰입을 촉진하기 위한 교수설계 전략을 확인하고 이를 종합하여 학습몰입의 개념적 프레임워크를 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 Oga-Baldwin(2019)의 학습몰입 프레임워크를 활용하여 2017년부터 2022년까지 5년 동안 KCI에 등재된 대학 수업 맥락에서 수행된 국내 학습몰입 연구를 대상으로 체계적 문헌분석을 실시하였다. 연구 결과로 대학 수업환경에서 수행된 학습몰입 연구는 매년 증가하는 양상을 띠고 학습몰입을 촉진하기 위한 교수전략은 대학 교육현장에서 다양하게 응용이 되고 있다. 학습몰입에 영향을 주는 선행변인으로는 학습자 특성 변인과 학습환경 특성 변인으로 분류할 수 있고, 학습몰입의 결과변인으로는 학습자의 만족도, 학습태도, 학습역량, 학업성취도로 분류할 수 있다. 끝으로 각 연구별로 제시한 학습몰입의 구성요인들을 Fredricks

Incorporating computer science (CS) into K–12 education has been highlighted in recent years as an important way to promote computational thinking skills. The aim of this study was to investigate teachers’ experiences with a new CS curriculum and address challenges to teachers during implementation. This study was designed to evaluate CS curriculum implementation in order to inform CS practices. Interview and survey data were collected and analyzed. Findings showed that teachers had high confide