Soo-yeon Choi

본 연구의 목적은 ‘McClusky 노년교육요구’에 기초하여 노인복지관 교육프로그램을 분석해서 노년교육프로그램이 노년기삶의 다양한 측면을 포괄하는 교육요구를 충족시키고 있는지를 밝히는 것이다. 이를 위해 McClusky 노년교육요구의 다섯 가지 범주-대처의 요구, 표현의 요구, 공헌의 요구, 영향력의 요구, 초월의 요구-를 충족시켜주는 교육프로그램 유형을 설정한 후, 경기도지역 12개노인복지관에서 제공되는 교육프로그램을 유형별로 분류하였다. 분석결과 표현의 요구를 충족하는 교육프로그램이 60.2%로 가장 높은비중을 차지하였고, 대처의 요구(30.6%), 공헌과 영향력의 요구(8.1%), 초월의 요구(1.1%) 순으로 나타나 요구범주에 따른 교육프로그램의 분포가 매우 불균형적인 것으로 밝혀졌다. 이러한 분포의 양상은 12개 노인복지관에서 모두 비슷한 결과를 보였다. 교육요구별로살펴보면 대처의 요구를 충족하는 교육프로그램은 디지털⋅정보화, 운동⋅체력관리, 표현의 요구를 위한 프로그램은

노인 인구 구성이 양적, 질적으로 변화됨에 따라 노년교육 프로그램의 다양성 확대와 질적 향상이 요구되고 있다. 이에 본 연구는 노인의 교육요구를 체계적으로 분석하기 위한 이론적 틀로서 McClusky의 노년교육요구의 적용 타당성을 검토하였다. McClusky는 노년기 교육요구를 대처의 요구, 표현의 요구, 공헌의 요구, 영향력의 요구, 초월의 요구로 제시하였다. 이러한 요구들은 전생애 발달에 기초한 교육학적 관점으로, 노년교육 프로그램이 노인의 요구를 포괄적으로 반영하고 있는지를 평가할 수있는 준거 틀로서의 의미가 있으며, 대만 및 다른 국가들의 노년교육 실천현장에서 이론적 기반으로 사용되고 있다는 점에서 가치가 있다. McClusky의 노년교육요구를 노년기 담론과 노년기에 대한 사회적 접근방식의 변화 측면에서 평가한 결과, 현 노년교육프로그램의 주요 관심인 대처와 표현의 요구뿐 아니라 공헌, 영향력, 초월의 요구의 중요성이 부각되고 있음을 확인하였고, 이에 다섯 가지 교육요구의 균